如何做好差生的思想工作

Question

如题.

Answer 1

当过班主任的教师都深有体会，若能把后进生教育好和管理好，使之能转化为好学生那么班上的事务起码可以说已经做好了一大半。如何对后进生进行管、教、帮，确实是一项艰苦的工作。值得探讨。

第一：加强班风建设和对班干部的培养。

加强班风建设，努力营造一个向上、正义、勤奋好学的优良班集体。这样就使得不正之风无土壤繁殖和蔓延下去。一个班将近七十人,仅靠我单枪匹马把他们管理好是不可能的,所以就要培养一支有能力、严于律已的班干部来协助班主任来开展工作,以便我能完成学校布置的各项任务、及时地了解班上的各种情况，尤其是要求他们能对不正之风的现象能检举揭发、挺身而出。经常点拨、指导他们的工作；并时常地召开班干部会议，和他们一起探讨解决问题的办法。要求他们“一帮一”去帮助和督促那些差生。如每月在分位时要求他们要同差生同坐，私下要同差生谈心等。

第二：公平地对待每一位同学。让每一位学生都感到师爱。

班主任要对每位学生的情况做到心中有数，了解各位学生的性格特点。尤其对差生，不能有“厌恶和惩罚”之行；对表现好一些的学生不能有“偏爱和纵容”之意。要一视同仁地、公正评价地对待每一学生。特别是当差生有点成绩的时候要及时地表扬；对班干部和自己喜欢的好生犯错误的时候更应严格要求和批评教育，要求他们为其他同学树立榜样。如当我班的团支书和其他同学在纪律方面表现不好时，我就当众严厉地批评了他，而对另一位同学（较差的）作稍轻的处理。

第三：“以心换心”、平易近人地谈心，让学生们敞开心扉。

“以心换心”、“以爱博爱”。要同学生做到无拘无束地与班主任谈心、交心，这就要考虑到谈心的艺术。大部分谈心的时候，我就申明我现在是其姐姐的身份，而不是班主任的高姿态出现。以便减少学生的心理压力和产生疏远感。大部分的学生都能把自己的心理话讲给我听，有时一旦他（她）们有烦恼和困难时，他（她）们就会找我聊一聊、写信和或者在周记里反映。这样一般不会使学生对我产生反感和防范心理，这样我就与很多同学成为知心朋友。

第四：利用差生的“闪光点”，发挥他们的能力和潜力，使他们恢复自信、重树信心。

“人无完人”，“金无足赤 ”，有些调皮生其实是较聪明的，有特长的、和敢说敢干的。这样有助于培养他们的责任感，消除他们的自卑感，并且以此要求他们增加自我控制能力，争取做到最好。虽然他们自控能力差而有时犯些小错误且有时有些坏习惯有反复出现的现象，但总的来说，还是有一定的积级作用的，他们对我也产生了信任。大部分在逐渐转好。

第五：经常与家长保持联系，进行跟踪教育和取得家长们的协助和支持。

与家长建立良好的关系。经常与家长联系，从而取得他们的理解，支持和配合。这样不仅可以从家长那儿了解到学生的很多情况如性格、脾气、督促，管教等方面的工作。让家长一同做好学生各方面的工作。如一些性格较特殊，家庭背景较复杂的学生的家长们联系。要求学生对自己的行为负责任，这样可以培养学生的责任感；家长们也应对其子女的行为负责，担当起对父母亲的角色，不要把学校当全托的“幼儿园”；我校和班主任的也应对学生负起教书育人的责任。三方应共同努力，这样共抓、共管、共教、共督。这种跟踪 教育有助于学生的转变及素质的提高，从而促进班风建设。

第六：以“勤”去感动学生，以“爱”去感化学生，为学生的垂范。

班级若要实行高压政策，表面上看好去，好象是他们是乖了、“屈服”了。其实不然，实质上是反叛心理更强了。这样将会给班主任工作带来更大的麻烦。以后说一定就会火山爆发。古话说得好：“勤能补拙”，所以我就在“勤”字上下功夫。每天勤下班，几乎每天坚持出操，每晚坚持下二次班；并时时不定期地进行突击检查；每个星期都有三、四次与学生谈心，做学生的心理工作。出即使是星期六晚上和星期天的上午都经常去教室看望并督促留校的学生好好学习及注意安全等，对生病和有困难的学生尽可能地关心他们。班主任和教学工作认真负责，兢兢业业。为人师表，以身示范，为学生的垂范。这样以“勤”去感动学生，以“爱”去感化学生。虽然这样学生的转化速度会慢一些。但从长远来看，无论是对学生的心理和生理来说，都有良好的“治疗”作用，因为人心都是肉长的，学生会体会和效仿的。也符合素质教育的方法和目的．

Answer 2

我觉得应该是从差生的心理出发来言

差生之以为为差生这个词所言，就说明他在某些方面做的不够好，也许达不到大家整体水平，而就他在这一方面也许会比较自卑，久而久之，就会到达一定的自卑心理，并有破罐子破摔的想法。所以，打骂是万万不可，每个人心里都是脆弱的，尤其是对他们这些群体而言，如果任意的打骂会加深他们的反叛以及厌学情绪，要适当的给予鼓励。
思想工作是可做可不做的，最关键的是你要给他相信，要让他相信自己不是没有用的人，而他有很多优点，让他找回自信！如果真的使他找回了自信，那么他就不会再是一个差生了。
思想工作是次要的，而最重要的是心里鼓励。
希望能帮的上你忙。。呵呵``

Answer 3

楼上就别长篇大论抄袭，你们这帮人除了CTRL+C+V，还会别的么？你们怎么一点羞耻心都没有？别人来问问题，难道不会自己在网页上查找么？
第一，从你把成绩不好的学生，归结为所谓的“差生”，无论你是不是教师，你从自身心理出发点就有问题，你都已经认为他是“差生”了，那你又何德何能由差变好？
第二，青年时期的学生塑造性是很强的，学习和模仿能力都处于巅峰的状态，没有绝对的差生，他肯能对某些科目厌学或者抵制情绪，善于发现他的闪光点，培养和树立他的自信心。
第三，千万不要给任何一个学生定性为优等生或者差生，否则你只能培养出两种学生，一种骄横无理，一种自暴自弃.....
第四，《三字经》上也说“教不严，师之惰”，如果按照你的教育理论，那绝对80%以上都是所谓的“差生”，无论是你一名教师，还是家长，你有没有考虑过自身的原因？学校教育仅仅是人生教育的一小部分，有没有良好的家庭教育？而你自身有没有关注这些问题？

Answer 4

激励他们啊 戳他们的痛处 这样孩子都很孝顺 就问他们对的起父母么
还有的是没有父母的 就激励他们 没有父母就不能活啊 活个样子给父母看啊 有各样的方法因人而定的 不是那么死 而且 也会有一些学生 不会听你的 走向社会 边成败类 这很正常啊 你做到你最大的努力就行了

Answer 5

很简单，只要不是犯法，不是违法社会道德

其他事情都支持他

如果是违反校规，就折半处理

别整天想用什么爱心之类的去感化

其实老师您和差生星期天一起打盘CS就什么都解决了，前提是你CS要比他强