我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作--为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢?这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。
当然这绝不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈拂大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。
另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数那怕学过分析学的人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有?”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗?
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
为什么要当老师?
心里话，我喜欢当老师。有朋友疑惑，为什么不转行?或者朝“达官显赫”发展?更让他疑惑不解的是，金钱和权利才是所谓的“成功”。
对我来说，当老师太难了!勉强谋生，有时还不如一个砖瓦匠。熬夜备课，批作业。走进学校时时刻刻都是紧张的气氛，生怕粗心做错了事，比如帮学生打扫教室卫生。上了很多课，心情依然沉重，有些课自己都感觉乏味，也有学生打瞌睡。为了“应试成绩”，我还要强行给学生灌输一些知识，有时也怀疑学生是不是真正喜欢我的教育方式。
我先说假期。一月，二月，七月，八月的假期，给我提供了一个机会去钻研、思考和写作。当然，也会很无奈地完成学校提前几周的备课任务。
再说学生。每年都有新的面孔，有城市的，也有农村的，目前还没有碰到外国人。我幸运的是，小学、初中、高中、大学生我都带过课，而且不只带语文，还带过英语、计算机和演讲等。在这种不断变化的学生中，我尝试了很多成熟或者不成熟的教学方法。
当老师最大的好处就是可以有出错的时候，只要你真诚承认就行了。一节课，只要我按照我的想法去设计谁又能说点什么呢?教无定法，课堂本来就是遗憾的艺术。有时候，魏书生、李镇西、韩军的课也存在着这样那样的遗憾，不是么?
当老师还有个好处，就是不断地“提出问题”让学生回答。我设计问题习惯于设计一些自认为巧妙和搞笑的问题，那些书本上正儿八经的问题有时候真的很烦。
为什么当老师?最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉;梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常;如若哪节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。
那么，我为什么还要当老师呢?
要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。
我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。
要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，从教育大家的言行中，我们找到了榜样;在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运;在与青年学生的相处中，我的生命增添了朝气;在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情。
我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得到欣慰;当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
一个国家如果没有老师，将会造成怎样的结果。为什么要当老师，当然是为了祖国的未来，人类的进步。
原创的。不知道你要多少字，希望对你有用呢，急需你采纳我阿～本回答被提问者和网友采纳
因为我忘不了，大概是小学五年级的时候吧，李仕莲老师每每看我的时候，那种期待、怜爱的目光。我忘不了，期末考试的时候，杨朝斌老师在他的办公室里，为我上了水笔里的墨水。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初一的时候，有位老师误认我不守纪律打了我的耳光，而我当即就和老师分辩起来，袁爱华老师宽容且略带赞赏地说：这个孩子，还真挺倔的。忘不了暮色将临时，我还恋战在柳树林中的乒乓台上，丰削平老师过来温和地提醒我：还不回去，就要摸黑儿啦！我抓起书包，纵身跃过校园围沟，飞一般向家跑去。
我为什么要当老师？
因为我忘不了初三那年，吴志诚老师听说我家里困难，主动向学校请示免了我的全部书杂费。我忘不了，杜志宏老师、李岳老师用自己的餐票，供我在老师食堂里吃了大半个学期，还叫我在他们各自的寝室里，和他们同床睡了好几个月。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，1985年新中国的第一个教师节，出席完全县的表彰大会，杜志宏老师没有去宾馆，而是来到监利师范，给我送来上百斤全国通用粮票和近两百斤湖北省粮票，并在学生平房宿舍里，和他心爱的弟子——我，抵足同睡在一床蚊帐内。
我为什么要当老师？
因为我忘不了读师范生病的时候，父亲一样的徐家希老师，又是水果又是茶饭，又是学校又是医院，为我忙前忙后的身影。忘不了在办公室参加文学社活动时，突然停电，我冒失起身，打破了外地联谊学校赠送存念的花瓶，我拿着借来的钱寻遍大小街道，却未能买到同样的来垫上。刘士杰老师知道了，温和地对我说：没有关系的，花瓶虽然没了，友谊是摔不坏的。
我为什么要当老师？
因为我忘不了，九零年中考结束后，我带的毕业班总共33名学生却迟迟不肯回家，他们自己凑钱买菜，自己请食堂工友指导，自己在学校食堂烧饭，又在学校留待了整整三天，并和我订了若干年后的聚会，才被我婉言劝回。
我为什么要当老师？
因为我曾经在某个春节将临的日子，看到一位西装革履而神态恭谨的中年人，提着名贵的烟酒，来看望他的衣着朴素却和善清癯的李祖凡先生。我还曾在假期里看到，身上绘着彩图、嘴上叼着香烟来学校打球的小青年，忽然看到了他们年轻的管必阶老师，立时变得谦和收敛起来，亲热、主动地和管老师打上了招呼。
……
关于我为什么要当老师，我相信自己还遗忘了很多，也还有很多无法看到。我想，我为什么要当老师，只因为我从老师那里获得了幸福，并希望把这种幸福传递给之后的人们。
我为什么要当老师
著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！”也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。
要做好老师这份工作并不是一件容易的事情，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花许多的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，因材施教，努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。
在教学工作中，我的福利待遇不高，我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢？
我要做老师，是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生，家庭条件优越，父亲是高官，母亲是大公司经理。他从小娇生惯养，养尊处优，无心向学，经常在外面滋事打架，读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺，只要他继续上学，生活费要多少就可以给多少；他母亲承诺，只要他继续上学，假期便可以带他去美国旅游，但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了，严肃告诉他，如果不继续上学，以后将断绝提供一切生活费，然而他还是死活不肯上学，并且离家出走，让父母气得几乎要发疯了。后来，却发生了奇迹，经过班主任深入做思想工作，他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了，并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时，金钱、享受、威胁都无法改变他，但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白，教育对于孩子的成长是多么的重要，这是无法用金钱来取代的，也无法用金钱来衡量。
于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。
我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。
我决心做老师，是因为以我的教育背景、个性、能力等因素，我更适合从事教育工作。
我决心做老师，是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起，这些像天使一样可爱的小朋友，熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。
我决心做老师，是因为学校没有那种明显的特权与专制，可以在和谐宽松的环境下，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自己的思想观点。
我决心做老师，是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境，可以听到鸟儿为我唱歌，蝴蝶为我翩翩起舞，可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。
我决心做老师，是因为可以利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，——尽管我不是物质上的富翁，但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好：“我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人，——我有的只是爱！”
我决心做老师，是因为……
既然如此，我为什么不做老师呢？！
成为一名老师是我今生的梦想。
我的父母是地地道道的农民，但妈妈有幸，她曾经是一名老师，因为弟弟的出生违反了计划生育政策，而被迫离开了她深爱着的讲台，当时我还太小，感受不到妈妈对讲台的不舍。妈妈把她对讲台的依恋倾注到我身上，她总是一次又一次地对我说让我长大以后当老师，是妈妈把这一颗梦想的种子种入了我幼小的心田。
如果说儿时的梦想是懵懂的，那么小学时遇到的一位老师则使我的梦想清晰起来。他就是胡树华老师，胡老师不是我的幼儿班老师，也不是我小学的班主任，而是我小学时的一名代课老师，但他却算得上我真正意义上的启蒙老师，因为胡老师为我打开了兴趣之门，引导我走上了学习之路。胡老师不仅课上的好，而且多才多艺，我们从胡老师那里获得的不仅仅是知识，更多的是快乐。那时候，胡老师是我的偶像，是我立志要学习的榜样，从此，我的心里有了一个愿望：长大后要成为胡老师那样的老师！
一直以来我都在为梦想而奋斗，然而，高考的失利，差点将我的梦想击得粉碎，当时我觉得前途一片黑暗，已经没有了追寻梦想的动力。在绝望的情绪下，我连高考志愿都没填，就踏上了南下打工的路途。爸爸是最懂我的人，也是最爱我的人，他知道梦想对人生的价值，也知道他的女儿如果失去了寻梦的机会，肯定会抱憾终生。爸爸是我梦想的忠实捍卫者，他去学校帮我填了志愿，将我几近陨落的梦想又托了起来。而我进了广州中山的一个鞋厂，一开始做手工，每天用一个小模版比着皮料画线，一天下来，累得腰酸背疼，脖子像断了似的。但我别无选择，只能忍着痛苦重复着每天枯燥的生活。这样的生活我过了两个月，慢慢地我以为我以后的生活就是这样了。但是爸爸并没有放弃，他每天打电话让我回家复读，而我却找不到再次追寻梦想的勇气，直到八月份的一天，爸爸打电话来说我被一所学校录取了，湖南第一师范学校！录取专业是英语教育专业！是师范专业！毕业以后能够当老师！当听到这一消息的时候，感觉就像是一条因干涸而奄奄一息的鱼突然掉进了水里，我又获得了重生的机会，直到那一刻，我更加明白，我的梦想一直都在，且深深地扎根于我的内心，我要做的就是鼓起勇气去追寻我的梦想！
就这样，我来到了毛主席的母校──湖南省第一师范学校，进入了师范学校的师范专业。在校期间，毛主席的一句名言“要做人民的先生，先做人民的学生”一直催我奋进，我只有努力学习才能做个好学生，以后才有可能做个好老师。毕业前夕的教育实习，使我更加坚定我的梦想。那是我第一次体验作为一个老师的快乐，当孩子们亲切地叫我“老师”时，我有种做梦般的感觉；当班上所谓的“差生”因为我对他的关心而活泼开朗起来时，我有种成功般的喜悦；当实习结束离开学校，孩子们抱着我们哭着喊着“舍不得你走”时，我似乎感受到了梦已成真；当实习结束后，还能不断接到孩子们的电话，且希望我去学校看望他们时，我的内心有着无比的幸福。我告诉自己：我一定要当老师，一定要成为一名优秀的老师！
然而，毕业之后的实践经历给我带来的不只是幸福快乐，同时也带来了烦恼和痛苦，我遇到了挫折。在课堂上，我总是希望用合适的理论知识指导相关的实践活动，然而却发现了自己的不足──教育理论知识欠缺。那时，第一次感受到了当老师不容易，也真正体会到了毛主席那句话的深刻内涵。于是我选择继续做人民的学生，因为我想成为一名好先生。
凭着对梦想的坚持以及对教师这一职业的热爱，我考上了杭州师范大学教育学专业的硕士。在杭州师范大学的日子，是辛苦的，也是充实的。课堂上，老师们对知识深入浅出的讲解，让我更加明白了只有厚积才能薄发的道理；图书馆里，享受着由苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等中外名家带给我的那种豁然开朗的感觉，感受着由李镇西、窦桂梅等一线教师带给我的作为教师的那种别有的幸福。
如今，我还是一名学生，即将面临毕业，面临择业，很多亲朋好友问，想找个什么工作，我很坚定地回答：“老师”！如此坚持，只因执着！如此执着，只因热爱！