对幼儿从小爱劳动良好品德习惯的培养，方法还有很多，还有待于我们去探索和实践，但最重要的是一贯一致，持之以恒，对幼儿要严格要求，使之形成习惯，变为他们自觉的行动将终身受益。因为现在的孩子，就是将来祖国建设的栋梁，社会主义事业的接班人，使幼儿从小养成爱劳动这一良好的品德，意义是非常深远的，也是十分必要的。
一、幼儿
劳动教育的核心目标
情感目标是幼儿阶段教育教学的首要目标，是激发幼儿从认知走向实践的重要驱动力量，也是幼儿阶段教师衡量教育内容、制定评价标准的重要参考因素。劳动情感的培养和激发是新时代幼儿阶段劳动教育体系的核心目标。
《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)规定要萌发幼儿爱劳动的情感，《
幼儿园教育纲要》(以下简称《纲要》)也规定向幼儿进行初步的爱劳动的教育。在情感目标的指引下，幼儿劳动知识和劳动技能的提高也是渗透于劳动教育目标不可或缺的部分。认知和技能目标的实现既是情感目标实现的必经之路，也是情感目标实现不可或缺的积累准备。幼儿爱劳动的情感会促进新的劳动行为，劳动行为所生成的成就感和满足感会再次积淀劳动情感，在不断的良性螺旋式循环上升的过程中巩固良好的劳动习惯。健康有效的劳动教育应当注重核心目标的达成，更应以统整的观念对待劳动教育的更多方面。
二、明确劳动课程价值观，形成
课程目标 幼儿园劳动教育是指劳动意识、劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯、对劳动的态度、对劳动者的认识及对劳动成果是否珍惜等内容。幼儿的劳动更倾向融于生活的自我服务劳动、服务于班级的劳动体验、感受丰富多样的劳动生活体验、学习等。
三、在生活坊中让幼儿体验与分享劳动的喜悦
在生活坊中除了剥豆子、瓜子，还让幼儿制作《水果拼盘》。在这一区域中，孩子们不仅喜欢劳动，还有了任务意识，孩子们在班级群中报名，轮到谁，谁就准备好水果等材料带入生活坊。到了生活坊，在老师的帮助下，自己清洗水果，接着，用削、切、剥等技能，进行水果的创意拼摆，还制作了水果串，甚至还制作了果汁。制作结束，孩子们必须把生活坊整理清楚，该扔的扔、该清洗的清洗，可以感受到孩子们热爱劳动的氛围。在评价环节，孩子们还主动分享自己的作品，并于其他孩子一起品尝他制作的水果拼盘，这不仅让幼儿爱劳动、主动分享劳动成果，还提高了孩子们的口语表达能力。