第1个回答 2020-10-21
好比说对物理的理解，其实物理就是守恒，质量少了必然出现能量，一种能量在减少必然有另一种能量在增加，无论是力学还是电磁学，最后研究的就是守衡。还有就是动量是一种虚拟的不存在的物理中间计算定义。
这是我在高二时候得到的对物理的理解，我的同桌一直看起来比我用功，但是我的成绩一直远远的把他甩在后面，其实学习就是思考，当你做题接触东西都一样的时候就看谁理解更深刻，我估计可能你同桌也不知道自己比你想的多理解更深刻。
思考也是一种用功的表现，不要压抑，你有你的强项，因为你这种人的情商会高一些，学会思考，找到方法无往不利！
2.首先要找到适合自己的学习方法，有效的进行学习，还有就是要多动脑，多思考可以从各种角度，如果是死记硬背的东西那就没什么办法了，那东西考验的是人的记忆力~如果是应付考试的话，还要按照出题人的思路写出符合出题人要表达的东西
学习用一种兴趣态度去学就变得有滋有味，是一种享受，是一种快乐，而不是把学习看成是一种负担、一种累赘。如果以要我学的态度去学习，就会感到学习是枯燥无味的，甚至是绝望的、头疼的事情，就会产生厌学情绪。人大附中同学他们学起来并不感觉很枯燥，而是感觉快乐，用学到的东西充实自己。正像吕卓然同学所说，我觉得学习首先是一件很快乐的事情。
第2个回答 2020-10-21
为什么说学习态度和学习动机决定学习成绩
如果单纯问什么是学习能力，可以查到的答案有数十种。假如你把所有能查到的相关资料都看一遍，你可能会总结出来，学习能力就是学习方法和学习技巧等内容。但是如此苍白的概念，很明显对你并没有什么用，更不可能对你的孩子有用。这就是为什么很多人都知道学习能力很重要，但也只是无奈的停留在知道这个层面上，始终无法实施相关行为的关键。
不得不承认教育理论和教育实践脱钩的现象，导致很多学生、家长、老师明知道有些方式似乎不对，但又找不到合适的方法，只好万般无奈地一直在保持现状。就拿校外补课来说，中国的学生基本都处在一个盲目的、无计划性的、无功能性的常态化补课模式中，如果有一个临考的孩子跟你说他没补过课，你的惊讶程度可能比他跟你说他没上过学还强烈。仿佛在中国家长心中不补课成绩就不会更好，补课就是上学的一部分。然而事实上相当多的孩子在补课方面的投入和产出并不成正比，甚至有很多学生的投入和产出出现了严重的反比现象，例如：越补课越不愿意学习，越不愿意学习跟家长关系越紧张等等。最终结果不仅仅劳民伤财，甚至导致亲子关系极度紧张，影响到正常的生活和升学。
其实仔细想想不难发现问题的实质在在哪，一方面，当今社会物质资源丰富，绝大部分孩子的智力都没问题，甚至相比物资匮乏年代的孩子都可以说是非常聪明的。另一方面，学校的老师也都是专业背景出身，且具有多年教学经验，如果这样的老师用每天超过八小时的时间教这样的孩子，效果达不到预期的话，很明显问题不在知识的传递上。也就是说，现在城市中的学生自身一般不存在智力问题，其获得的教育资源和机会也是差不多的，所以学习效果的天差地别，并不是教育的问题，而是源于学生学习能力的差异和对学习的态度。
如果你能很好的了解学习态度和学习能力的重要性，你也就理解了为什么很多贫困家庭和边远地区没有足够学习资源和机会的孩子反而比城市中有足够学习资源和机会的孩子学习效果更好。原因很简单，因为他们的生活环境，致使他们要勇于面对现实，只有脚踏实地的行动和积极的心态才能让他们有所成长、进步。这样的学习态度也就促使他们发展了自身的学习能力，进而通过这些学习能力获得了自己想要的学习结果。说的极端一些，如果孩子像成年一样有足够的学习能力和相应的学习态度。即使不靠老师，不靠补课，仅仅只靠自己也是可能拥有一个优异成绩的，因为孩子的潜力是无穷的，在对知识的感知、记忆等多方面都要强于成年人。
第3个回答 2020-10-21
提高学习成绩，首先要学会听课： 1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握； 2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。 3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。 4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系? 一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。 不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方。作为科学养娃儿的一代父母，我们普遍已经意识到家庭氛围和习惯对于孩子学习的巨大影响，也致力于给孩子创造有利于学习和成长的良好家庭环境。但究竟怎么创造这个环境，可是个系统工程。第一步，我们就要了解哪些因素对于孩子学习成绩有影响，哪些没有影响。毕竟爸妈的精力和资源也是有限的，力气要花在最能帮助孩子的事情上。 这里有一些出乎意料的研究结论，可能很多爸妈一直以来的付出，甚至是牺牲，其实是不必要的。为了更加有的放矢地为孩子营造良好的家庭环境，每位家长都应该花点时间读一下。 下面这些因素，哪些会影响孩子的学习成绩？ 1.父母学历高 2.家庭完整 3.父母拥有较高的社会经济地位 4.父母最近搬入了条件较好的小。
第4个回答 2020-10-21
学习态度对学习行为的调节，首先表现在对学习对象的选择上。对此心理学家琼斯(E.E.Jones)进行了如 下的实验研究：他们以两组美国南部的白人大学生为被试者，第一组平时所表现的态度是反对种族歧视，反对黑白人分校。第二组为种族歧视者，主张黑白人分校。实验过程是，让被试者朗读十一篇反对黑白人分校为主题的文章。然后请被试者将所读过文章的内容尽力完整地写出来。结果发现，第一组学生，即学习材料与自己的态度一致者，成绩明显优于第二组。换言之，与既存态度相吻合的材料，容易被吸收、同化、记忆，而 与个体的信念、价值观违背的材料，则容易被阻止或歪曲。由此可见，态度具有某种过滤的作用。
学习态度调节学习行为，还表现在学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上保持一致时，就积极努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境（如教师、学校等）产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。
效果
学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。心理学家麦独孤和史密斯(W.Mac Douqai 和 W.smith)早在1919年就在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。1952年卡利(Carry)在总 结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的态度，直接影响解决问题的效果。