幼儿园语言教学中遇到的困惑有哪些？

Question

如题所述

Answer 1

1. 当前的幼儿园语言教育活动中，内容和目标设置往往依据教育部门提供的指导书，缺乏科学性和针对性。教师若未接受系统培训，可能仅按教学大纲行事，未能结合当地实际情况、幼儿的年龄特点和个体差异来调整教学目标和计划。这种做法未能与幼儿的生长发育规律相结合，导致教学内容与幼儿的实际需求不符，进而影响语言教育活动的效果。同时，因针对性不足，幼儿对语言知识的掌握有限，难以实现教学目标。
2. 在语言教育活动中，教师对教材的理解和运用常不到位，教学方法单一。未依据幼儿的学习特点和年龄特征来设计教学情境，导致教学手段缺乏创新，使语言教育活动变得枯燥无味，未能发挥其应有的教育作用。教师单方面的讲解和幼儿的被动听讲取代了应有的互动和表达练习，导致幼儿缺乏说话的兴趣和勇气。
3. 一些教师由于急功近利，在语言教育中采取急躁的教学方法，可能适得其反。这些方法可能在短期内看似有效，但长期看可能对幼儿造成心理压力，引发对语言学习抵触情绪。此外，教师在评价幼儿表现时，往往过于注重形式，未能全面了解幼儿的实际情况，从而做出不合理的评价，打击幼儿的积极性，导致表现不佳，进而影响教学质量。
4. “以生为本”的教学理念未被充分融入幼儿园的教学活动中。这一理念强调教师应关注每个学生的需求和成长，为他们提供合适的学习环境。然而，目前仍有些教师主导课堂，采用单向灌输的教学方式，这不仅可能引起幼儿的抵触和厌烦，还可能损害他们的自信心，导致内向性格的发展，甚至阻碍语言能力的发展。