智力明显高于古人不过是一个现代人在优越感的催使下产生的假象罢了，和你穿了一件漂亮衣服就感觉自己比昨天颜值高了差不多。单从问题后的表述可以明显看出来题主是想说抛开了环境因素来看，仅从先天因素也即基因层面来看智力。为什么要抛却环境因素呢，因为环境因素能对问题本身带来极大的干扰。想想吧，现代人面对古代人可都有一股深深的自豪感，科技、教育、医疗、政治等等和原始社会根本就没有比较的必要（因为他们都没有），但这可全归结于文明的发展。站的高，是因为站在巨人的肩膀，如果让爱因斯坦一样的人出生在中国明朝，或许就是平常人而已，如果出生在原始社会，我也就不说啥了。所以说，人类的发展进程和环境对人的成就，也可以说是智力表现，有着决定性的影响。注意是智力表现。但仅从基因的角度，别说一万年，就是十万年或许人类的智力都keep on the balance。可以比喻成一根倾斜角为1的直线，也就是说根本就没怎么进步，因为你肯定知道掷一枚硬币在次数很少的情况下它的概率不是0.5的可能性是很大的，只有次数趋向于无穷，我们才能看到那种符合我们预期的和谐。同样的，在人类基因的进化史（区别于人类文明史）中，1万年是个再小不过的区间，而上一个一万年和前一万个一万年并没有什么不同（即使生存环境发生了变化，但对基因的改变影响并不大）。甚至有的学者认为现代人较某个时期的人类而言脑容量更小，智力甚至还退化了。
以下我一步步推证自己的观点：脑容量不能作为智力的判别标准，但可以作为旁证，近万年间人类的脑容量未发生大的变化。智商是由智商测试所得到的数值，并不能等同于智力，却是目前衡量智力的一个较好的标准。人的智商分数是随着发育随着教育变化的，小宝宝的IQ并不会高过一个成年人。因此，智商是由先天基因和后天教育等环境影响的。由基因决定的所谓“真正的智力”，反映为各项“学习能力”或“学习潜力”。每个人的“学习潜力”都是巨大的，而且天赋是不同的：有的长袖善舞，有的精于音律，还有的是数字天赋，有的是空间直感，甚至人际交往也是可以通过学习提高的天赋之一。语言、数学、音乐、逻辑等能力，都是需要后天锻炼的，并没有谁先天就会说中文、日语、西班牙语，更别说做高数题或者拉小提琴。语言等能力的形成，从生理上看，正是大脑对应模块通过锻炼学习再发育的结果。通过长期针对性的人工选择的确可以提高智商测试的分数，甚至可以提高人们的“学习潜力”。但是这里我需要引用一句话：“以大多数人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。”事实上，比起基因，后天的教育更能决定智力测试的分数的高下。比如有答主提到的，IQ测试分数逐年上升，这主要归功于教育水平的提升。在世界智商地图中，分值高的区域往往是受到学前教育水平较高的地区。例如：中国实行了九年制的义务教育。同样较高的还有东亚地区以及北美、欧洲。而非洲很多地区，识字率极其低下，智商测试分数也极其低下。
先正面回答：一万年内生物意义上的智能并没有明显变化，这一万年变化的主要是群体智能，也就是文化。如果把一万年前的婴儿带来和正常孩子不会有明显区别。关于一万年内的智能变化这个问题不知道提问者如何思考的，后面又问把一万面前的婴儿带到现代社会接受教育后智能会发生什么变化，这个问法我觉得是有问题的，因为智能和文化紧密相连，提问者没有自己对智能的明确概念，不知道是在问历史还是未来，回答起来意义不大。人类的智能不能仅仅以个人层面看，量变产生质变，群体智能也就是我们的文化也应该算是智能的一部分，单看个人是片面的。再者智能的变化没有明确的时间界限，因为智能的评判方式还没有准确的定义
