1、组织教学(因材施教,了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况);
2、导入新课(设计新颖活泼,精当概括);
3、讲授新课(针对不同教学内容,选择不同的教学方法);
4、巩固新课(练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度);
5、布置课后作业(布置的内容要考虑知识拓展性、能力性)。
教学过程的特点:双边性与周期性
教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程,是教师的教与学生的学的矛盾统一。师生的双边活动,师生之间相互作用,不断发生碰撞、交流和融合。通过碰撞、交流达到融合以后,又出现新的矛盾、未知与已知的矛盾,产生新的碰撞和交流,是一种波浪式的前进。