第1个回答 2012-04-18
[课题] 真想变成大大的荷叶
[目标预设]
1、 掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。
[重点难点]
1、感情朗读并背诵课文。
2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。
[课前准备]
多媒体课件等
[第一课时]教学流程（简案）
1、检查、反馈预习情况。
2、学习本课生字新词，了解“新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。
3、正确流利地朗读课文， 初步感知课文内容。
4、精读第一自然段，感受“夏姐姐”的热情，有感情地朗读并背诵第一段。
5、指导识字、写字。
[第二课时]
[课时目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟、想象，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
3、学习生字：伞、柄。
[教学过程]
一、复习导入，创境激趣
1、读题揭题
师：今天这节课，我们一起继续学习（齐读课题：真想变成大大的荷叶）
2、复习检查
师：上节课我们已经初读了课文，在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。谁来背一背第一自然段？（指名背诵、点评。）
二、导读课文，以读悟情
过渡：热情的夏姐姐问你们“想变点儿什么”，咱们也热情地回答她，好吗？
（一）自读课文，整体感悟
师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5自然段，要求：边读边想，文中的“我”都想变什么？读完后用笔圈出来。
指名回答。
教师适时板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶
（二）导读感悟，进入情境
1、学习第二自然段：
师：那文中的“我”为什么想变成“雨滴”和“小鱼”呢？我们先来学习第2小自然段（多媒体出示），请同学们边读边想。
（1）感悟雨滴
师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）
生：可以睡在绿叶上。
师：大家看，（媒体展示）这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上，多可爱呀！让我们也来当当小雨滴好吗？（师述，生想象画面表演：绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。）
师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）
生：很自在、很舒服。
师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？
指名朗读后点评，师范读、指导后再指名读。
（2）感悟小鱼
师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）
生：可以游入清凌凌的小河
师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？
生：很快乐。
师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。
生读。
师：他读得怎么样呀？
生评，指导读好“清凌凌”。
师：还有谁试试？
生读。
师：这是一条快乐的小鱼，一起来试试，带上你快乐的表情。
生齐读。
师：真快乐！
（3）齐读第二小节
师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读第2小节，把雨滴的舒服、小鱼的快乐读出来。
生齐读第二小节。
2、学法迁移：按第二自然段学法自学3—4自然段。
师小结过渡：刚才我们学的第二自然段是通过边读边想，体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，再通过感情朗读表现出来。现在我们就用边读边想、感情朗读的方法来自学3、4自然段，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。
（1） 生自由读3、4自然段。
多媒体出示填空：我想变一只蝴蝶，_____________。
我想变一只蝈蝈，_____________。
指名填空。
（2）师：你感觉到了什么？
生：我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。
师：飞来飞去就是……
生：穿梭。（多媒体展示蝴蝶在花丛中穿梭的场景）
生：我好像听到了蝈蝈欢快的歌声。
师：你能把体会到的快乐有感情地朗读出来吗？
（3）指名朗读。点评、指导，读出高兴的语气。
（4）师：谁来读读第四段？
生读，师指导：“星星”、“新月”在晚上，应该怎样读？
生：轻些。
师：好，你们一起来试试
生齐读第4小节
生齐读3、4小节。
（5）多媒体出示填空：（这两句怎么填，可要开动脑筋！）
我想变眨眼的星星，_____________。
我想变弯弯的新月，_____________。
生想象讨论练说，指名回答、评议。
（三）小结学法，自读品赏
1、师：小朋友们通过自己感悟，自己朗读，读得真好，老师都想读了，我们一起来配合读2、3、4段，好吗？
师生配合读：我想变──
（生）──
2、质疑：你们还有什么不明白的地方，或是有什么想说的吗？
生：为什么最想变成大大的荷叶呢？
师：同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢？想知道吗？
（四）指导感悟，体会意境
1、指名读第5自然段。
师：下面老师先请一位同学来朗读第5自然段，其它同学边听边想。
生读第5小节。
师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后看多媒体画面）
生：荷叶是大大的，绿绿的。
生：荷叶像一柄大伞。
师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）
生：我发现了省略号。
师：省略了什么呢？别急，今天老师请小朋友们也来当当小诗人，说说除了雨点、小鱼，还有谁来了，在荷叶上干什么呢？
2、迁移练习、解决难点
出示：（四人小组讨论）
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
____________来了，
在荷叶上__________________。
指名回答。
师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、你能把这些添到书上插图中的荷叶上去吗？（指导添画）
4、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（齐读）
师：那为什么我真想变成大大的的荷叶？
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
生：所以荷叶自己也很快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了，这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊！
相机板书：快乐
师：谁再来读课题，读出我真想，我实在想的那种心情。
生齐读：真想变成大大的荷叶。
三、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练：
师：小朋友们，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么、怎么样呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！ （出示课件）
夏天来了，我想变_______________，___________。
（先说后写）
交流、评议，评出“优秀小诗人”。
2、选背。。
师：这首诗多美，要能背下来多好，愿意吗？你想变什么，就先自己在下面练背那一段。
生自由练背，指名背自己喜欢的一段。
四、指导写字。
师：夏姐姐要带我们走进书法屋学习生字：伞、柄
1、同桌讨论怎样记住这两个字？交流后指名回答。
2、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
3、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？学生看帖总结：撇、捺要伸展。
4、师范写，生描红。
5、学习“柄”。看帖，写“柄”应该注意些什么呢？（两部分写得要紧凑，左窄右宽）
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、柄”各两个。
四、总结
师：同学们，夏天很美，夏天的小池塘也很可爱，但是我觉得最美的还是我们小朋友们！你们书读得好，字写得棒，真了不起！
五、作业设计：
1、拿出彩笔，把你美丽的想象画下来！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
2、 背诵课文。
附：板书设计
21 真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
荷叶 （快乐）
第2个回答 推荐于2017-11-25
认识整时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。
教学目标：
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守
教学重点：
让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点：
帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具准备：
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程：
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？
能告诉我谜底是什么吗？（钟表）
谁知道钟表有什么作用吗？
（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）
二、认识钟面
1．认识钟面。
a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）
* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
* 还有12个数，我们数一数。
* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
（ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
三、认识整时
1．认识。
（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？
* 长长的分针指着几？
* 短短的时针指着几？
* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）
2．巩固。
a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？
b．比一比看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）
（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）
d．现在二人一组拨钟练习。
3．认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）
四、巩固应用。
1．小明的一天。
（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？
2．动脑筋。（过一小时是几时）
我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？
五、总结
歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？本回答被提问者采纳
第3个回答 2012-04-07
口语交际：《小兔运南瓜》
一、 创设情境，激趣引入：
同学们喜欢听故事吗？今天我们就一起来讲一个有趣的故事。
在美丽的大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地里，瞧，小兔子看到了什么？
这是一个个怎样的南瓜呢？小兔高兴的跳了起来。如果你是小兔子你心里会想什么呢？
2、板书课题“小兔 ？南瓜”
二、出示第一幅图，指导说话
1于是小兔子挑了一个又大又圆的南瓜，准备运回家给妈妈。可是她又突然想到了什么？同学们，你猜猜看？（这么大的南瓜怎么能运回家呢？）
2小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作（同桌交流）
3各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来
4谁能完整的将这幅画说给大家听听：
师生评议。
三、出示第三幅图，指导分角色表演
1、瞧，你又看到了什么？（小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大）
2、兔妈妈又会说什么呢？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
3、上台表演。
（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）
四、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、生1：我请骑车的过路人帮忙运。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其它的办法吗？(语调上扬，态度亲切)
2：我自己抱着回家，还可以背着回家。
师：你可真是个‘小力士’啊！(生笑。)
生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀！
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！(师生笑。)
生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。
师：还有其他的办法吗？(生：我有，我有。)
生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗？
生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车？借什么车？)
生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。(师点头。)
生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。
师：很有创意。
生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。
师：你们真棒！比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)
师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)
师：谁先说？评点得好的小朋友可得到“聪明兔”的称号，谁的办法被评为好办法的小朋友就能得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。(生争先恐后纷纷举手。)
生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。(生笑。)
生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？
生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。
生5：噢，那这个办法也很省力。[小精灵儿童网站]
师：我同意你的看法。(生5很高兴。)
生7：我觉得第5种和第6种办法不好，小兔小，南瓜大，能搬得动吗？还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。
师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。
生8：我觉得第7种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。
师：你们同意吗？
生(齐答)：同意。师：你们说得真好。我要把4个“大南瓜”送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们把“大南瓜”成功地运回家。还要把“聪明兔”奖给这几位评得好的小朋友。(生露出羡慕的神情，齐鼓掌。)师小结；小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜
的办法，真了不起！
五、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
第4个回答 2012-04-10
北京亮起来了（第一课时
教学过程：
一导入（回顾《北京》）
1出示有关北京的图片，请学生齐读相关介绍的文字。
2白天的北京多美啊，那夜晚呢？（出示句子：每当夜幕降临，北京就亮起来了。）读句子，引导体会“夜幕降临”。学习生字“幕” “临”。
师：夜幕降临就是天黑了，晚上了，此时的北京怎样了?引出课题：北京亮起来了（指导读好课题）。
二初读课文
1自由朗读课文。要求：把课文读正确，读通顺；圈出生字，划出新词；标好自然段。
2检查自学情况，指名分自然段朗读课文。
3读了课文，夜晚的北京给你印象最深的是什么?(出示句子：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！)学习生字“辉煌”你能用什么好方法记住这个字？书写时应注意什么？部首光的书写指导。你想提醒小朋友什么？
4课文写了夜晚的北京的哪几个具体的地方呢？你能找出来吗？用横线画出来。
三研读第二自然段
1让我们一起走进长安街，去感受这灯的海洋，光的世界吧！知道描写长安街的是哪一自然段吗?
2自由朗读第二自然段。
3你最喜欢哪一句呢？把这句话划下来，想一想你为什么喜欢这一句？
预设：第一句：
（1） 想不想看看长安街上的车来车往啊？你看到了什么？
（2） 图文对照，理解“华灯高照” 师：华灯高照是什么意思？（生预言又止）
师：谁给华找个朋友？
生：华丽
生：繁华
生；中华人民
师：华在这个词语中是指——（生：华丽）把华丽放进词语中，意思就是——（生：华丽的灯光高高地照射下来）看，像这样，理解一个字，就能理解一个词的意思了。
（3） “灯光闪烁”“川流不息”“从天而降” 师：谁愿意读这个句子？这个句子把什么比作什么？小伙伴之间交流一下。
（生同桌交流）
师：把什么比作什么？
生：把电灯比作银河
生：把长安街比作银河从天而降！
师（出示长安街灯火辉煌的图片）：说说长安街和银河有哪些相象？
生：长安街很长， 银河也很长。
生：长安街的灯光就像银河里的星星。
师：长安街原来叫十里长街，经过改造后，叫百里长街，看着街上这么多的灯，你一定有更多的感受，谁来读？
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。
生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。（师评价：你的感受很深）
师：灯光闪烁表示什么？（字体变红）
生：灯光很亮。
学习生字“烁”
（4） 多美的长安街啊，一起读：长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降，多么明亮，多么辉煌！
第二句：
（1） 天安门城楼怎么样了？金碧辉煌，光彩夺目。学习生字“夺”
（2） 朗读。
第三句：
（1） 老师把天安门城楼带来了，现在用粉笔勾画一下它的轮廓。
（2） 你知道广场四周有哪些高大的建筑物吗？一幢幢说明什么？学习生字“幢”“伟”
（3） 朗读。
四词语积累
我们不光要读懂课文，还要把课文中的一些好词好句记下来。比如刚才我们就学了好多词语，（大屏幕出示词语）齐读
练习：
（）的长安街 （）的汽车 （）的天安门城楼 （）的建筑物
（）的长安街 （）的汽车 （）的天安门城楼 （）的建筑物