第1个回答 2012-03-26
文言文背诵五fǎ： 背诵有两个明显的功能；一、能帮助深入理解内容；二、能提高阅读翻译的效果。因此学xí文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译的益处颇大。背诵文言文不等于sǐ读硬背，而应讲qiú方fǎ，可收事半功倍之效。 (fǎ)一、化整为零fǎ。把一篇文言文当作一个整体去笼统地读，这便像“囫囵tūn枣”，应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。 [析]一篇课文经过意义段落的分析，便可看到文章的线索与作者的思路，对所写的人物和事物的来龙去脉，了然于胸，然后照事情发展的顺序，照生活的逻辑和照人地时与前因后果的交代，贯穿起来。层次既清楚了，熟读之后，很快就能背诵。背诵应分段背，各个突破，直到全部背完为止。 (fǎ)二、抄读fǎ。这是眼、口、手、心综合运用于背诵的方fǎ。 [析]眼看文章的字、词、句，口念文章的字、词、句，手写文章的字、词、句，心想文章的字、词、句。抄抄读读，读读抄抄，不要多时，读完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部读完，也就全部抄完，也就能够全部背诵完。当眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通圌过对它们的熟记而背出。 (fǎ)三、累进fǎ。采用此fǎ有如滚雪球，即先读第一句，即背诵第一句；再将第一二句连读，即要qiú第一二句连背。依次类推，滚动前进，累积背完全文为止。 (fǎ)四、三抓fǎ。它是以自然段为单位实行三抓。 [例]当要背诵《战囯策·唐雎不辱使命》之前，可以运用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一个字──“秦”；然后抓本段的起始句──“秦王使人谓安陵君曰”；最后抓本段所体现的作者思路，文章脉络──交锋发生在秦王与安陵君之间，是唐雎出使的前因，也是双方斗圌争的前奏。情节开端部分。这三抓相互都起到提示作用。依照这些提示去背课文就容易些。 (fǎ)五、照看译文背诵fǎ。即由语体文反回文言文。 [例]如要背诵欧阳修《醉翁亭记》，可以先将它逐句译成现代汉语(即“古译今”)，然后根据所译的汉语，再返回古代汉语(即今译古)，由古到今，再由今到古，也就是从译文回圌复到原来的文言文，多次反复，这不但练xí了古译今，而且可以比较古今词fǎ句fǎ，背诵原文，不论其长短，都是易为的。 [析]以上五fǎ，对于背诵原文，是行之效的。每一个方fǎ，固然可以采用，几个方fǎ，综合运用，似乎更好一些。总之，采用何fǎ，没有定规，一个是各人所喜爱用什么fǎ就用什么fǎ，这是主观的一面，另一个则看客观的背诵效果了，采取的某fǎ既快(背诵得快)又好(背诵准确)，那么那个fǎ就是一个最jiā的方fǎ 背诵是中学圌生应该具备的一项基本功，更是提高自身素质的一个有效途径。今年秋季开始使用的高中新圌教材就有不少规定的背诵篇目，其中文言文占了绝大部分，体现了新圌教材编写者对背诵特别是文言文背诵的重视。这样，如何提高背诵文言文的速度和能力，就成了摆在我们每个高中生面前的重要问题。 虽然说根本的方fǎ是在理解的基础上来熟读成诵，但是若能掌握一些背诵的技巧，将会产生事半功倍的效果，我们何不一试？下面根据本人背诵和教学文言文的经验和体会，结合高一新圌教材中的背诵篇目《邹忌讽齐王纳谏》（以下简称“《邹》文”）来谈谈如何快速而有效地背诵文言文。 一、利圌用比较整齐的句子来速记成诵。文言文中有不少整齐的句子，它们结构相同或相近，用词大同小异（比如对偶句、排比句等），这些句子给人节奏鲜明、铿锵有力、一气贯通的感觉，我们可以利圌用它们在语圌音、节奏上的优势，专门来记忆它们，记忆的效果要比和其他的内容混在一起好得多。比如《邹》文中有：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有qiú于我也。”“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有qiú于臣，皆以美于徐公。”“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝圌廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有qiú于王。”“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上圌书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”等几处就可以用这种办fǎ来记忆。 二、比较相关相似语句的异同来速记成诵。在文言文中，有一些语句，它们内容上有一定的关联，形式上又有一定的差别，我们可以用qiú异的方fǎ来分别记住它们。比如《邹》文第一段中有邹忌和妻妾客问美、回答的几句话，它们的意思基本相同，但在方式上有所不同。我们通圌过比较，可以很快找到它们的差异。邹忌的三次问话，第一次和第二次用的都是“……孰与……”这种句式，区别在于第二句比第一句少了一个“城北”；第三句用的是“……与……孰……”这种与现代汉语相同的句式。而三人的答话中，妻妾都用了“徐公何能及君也”这种反问句式，只是妾言不由衷，少说了“君美甚”，而客人的答话纯属敷衍，所以用了一个语气较弱的一般否定句“徐公不若君之美也”。辨清了差别，记忆自然要方便得多。 另外，在第一点中提到的句子，它们也有一些用语上的区别，对这些区别加以辨别，也将有利于我们的记忆。 三、巩固中间段落。从心理学的角度讲，人们对处于突出位置的事物容易记住，而对处于不明显位置的东西则总难有深刻的印象。对于一篇文章来说，首尾两段是突出的段落，在精力分配平均的情况下，我们对它们记得要相对牢固一些，而中间的段落由于受到来自前后的干扰，记忆的效果就要差一些。我们可以在对全篇记得较熟之后，把中间的段落抽圌出来专门记忆一下，这样背诵中的薄弱环节就能得到加强，对文章就算不能倒背如liú，起码也能“正背如注”了。 四、强记段首、段尾的标志语和转换语。背诵文言文，由于缺少丰富的语感和对内容理解得不够深透，使得我们虽然熟记了每段文圌字，但在由一段转到另一段时，总是好忘记下一段开头的语句，因一句而误了一篇，实在可惜，而且要是在课堂上卡了壳，那场面也很难堪。有没有解决这个问题的办fǎ呢？当然有的。那就是在熟记了每段之后，把每段开头和结束的语句串起来，组成一个全文的框架。对《邹》文，可以给它搭起一个这样的“怪”架子：“邹忌修八尺有余……欲有qiú于我。于是入朝见威王……王之蔽甚矣。王曰……无可进者。燕、赵、韩、魏闻之……战胜于朝圌廷。”对这个框架专门记忆一下，再去背诵全文的时候就不至于上下段拖节，上气不接下气了。 五、利圌用提纲来提示背诵的内容。俗话说“纲举目张”，提纲对强化记忆和提示背诵内容有很大的帮助。比如，我们把《邹》文的内容提炼为“朝（zhāo）服问美——暮寝思美——讽王以美——齐五纳谏”，不仅能让我们在背诵时迅速理清思路，而且在尝试背诵时会成为一条鲜明的线索，提示自己的思维往下一个内容转换，确实可以大大提高记忆、背诵的效率。本回答被提问者采纳