区别在于：
1.教师岗位就是给学生上课的岗位，工作主要面对学生群体。
2.教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
3.教辅岗位就是为教育服务的岗位，具体为：化学实验室管理员，物理实验室管理员生物实验室管理员，电教室管理员等，他们工作主要面对教师群体。
4.教辅，即“教学辅导”的简称，是教学辅导类图书资料的总称，也称精读（港），同步辅导，参考书等，是一种辅佐教材的参考性书籍，往往由知识讲解和练习题组成。其使用者包括学生、教师及教研员等。
扩展资料：
1.教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
2.教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
参考资料：百度百科-教师
1、概念不同，教辅人员是辅助教学工作的，不能称为老师，教职工包括在编在册的教师和工作人员，其中就有辅导员。但是大部分学校没有区分那么细，比如机关人员，也可以有教师证。
2、待遇方面不同，教师有讲课酬金，是按照课时算工资的，就是说每个月上了多少节课就在基本工资的基础上加多少钱，根据老师个人职称不同加的也不一样；而辅导员是拿基本工资加岗位津贴。
3、职称评定不同，教师可以评为教授、副教授、教师、助教等，研究系列可以评为：研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员等，其他系列教辅人员比如机关人员职称现在按照职员级别评定：一般四级职员（校长、副校长、多年老处长等）、五级职员、六级职员，七级职员、八级职员、九级职员、十级职员等。
扩展资料：
教辅的分类
教辅根据形式的不同，一般分为软教辅和硬教辅之分。
软教辅，所谓软教辅，大多是以期刊，报纸形式，以培养学生基本素质为主。这要求在形式上新颖灵活，对出版社的师资有严格的要求。
比如山西的《英语周报》《语文周报》文字报刊社的《语文建设》等，这都需要几十年的文化底蕴积淀。但是软教辅的弱势在于针对性训练较少，大多数教师只是选择其为课外材料。
硬教辅，硬教辅即常见的教辅图书，优势在于紧贴考试，针对强化训练，但是由于入门门槛较低，常常会有些粗制滥造的产品。
教师的性质和任务：
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
如果认为教师只是一个只是传递者的角色，那么教师的职业角色任务就是将知识传递给学生。
如果认为教师是一个将学生作为一个完整的人看待，全面地促进学生成长的角色，教师的任务就是引导、帮助和促进学生的成长。
参考资料：
本回答被网友采纳原则意义上讲，教辅人员是辅助教学工作的，不能称为老师，教职工包括在编在册的教师和工作人员，其中就有辅导员。但是大部分学校没有区分那么细，比如机关人员，也可以有教师证。
两者待遇基本上都一样，教师有讲课酬金，是按照课时算工资的，就是说每个月上了多少节课就在基本工资的基础上加多少钱，根据老师个人职称不同加的也不一样；而辅导员是拿基本工资加岗位津贴。
在职称评定上，教师可以评为教授、副教授、教师、助教等，研究系列可以评为：研究员、副研究员、助理研究员、研究实习员等，其他系列教辅人员比如机关人员职称现在按照职员级别评定：一般四级职员（校长、副校长、多年老处长等）、五级职员、六级职员，七级职员、八级职员、九级职员、十级职员等。
教辅人员包括：机关工作人员、后勤工作人员、网信中心、图书馆、化学实验室管理员，物理实验室管理员、生物实验室管理员、电教室管理员等附属单位工作人员，有些学校还包括后勤人员（发工资之类的教师）。
教师是第一线的，教师岗位就是给学生上课的岗位，工作主要面对学生群体。教辅人员是第二线的，他们的工作主要是面对教师群体。
扩展资料：
大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。其中：助教的主要任务是协助教学。讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。
副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。
大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
参考资料：大学教师职称-百度百科
本回答被网友采纳近日又开始了年终分配,到了算钱的时候,突然觉得作为一名教辅人员,突然有无比的失落,不是因为钱拿得多与少,只是觉得心里很不舒服。就想到了这个话题：教师与教辅的差别！
一直以来理解，教师与教辅人员是平等的，只是分工不同而已。但到了年底才发现，原来在所有教师的心目中，教师就是比教辅要高人一等。他们认为自己拿钱是应该的，因为是他们辛苦的上课赚来的，而教辅人员拿钱就是想从他们的手中抢一部分，真是觉得无话可说。
系里共有教辅人员4名，而按照学校的编制应该是6.25个编制，缺编2。25个，应该拿缺编费：18000，算到每个人的头上就是：4500元，而按照系领导的意思，让我们拿平均超课时数的80%，这样我们实际拿到手的钱只有2912元，还把这个钱算作教辅人员拿教师超课时平均数的80%，这样无形之中就把我们教辅人员缺编的钱算给了教师，而我们还得从教师那边“抢”别人的2912元钱，所以教师们都觉得心里很不平衡，认为我们拿了他们的钱，我们明明吃亏了，却又让别人觉得我们占了他们的便宜。让人觉得这个政策真是…………
其实说白了，出现这个原因就是领导对教辅人员的轻视，制订政策的时候对教辅人员不利，去年的时候是拿超课时平均数的90%，而今年因为超课时多了一点，变成了80%，说原因是我们拿的这一部分钱不能比一半老师拿得多，凭什么，就因为我们是教辅吗？我们拿我们教辅岗的缺编费不是很正常吗？我们4个人干了6。25个人干的活，难道这些钱不应该给我们吗？凭什么把它再给教师呢？教师拿的缺编费不同样也给了他们了吗？课时为什么会超，因为缺编，所以缺编费就拿来作了超课时费，而教辅人员怎么超呢？没有相关政策。
教师可以上完课就没事了，而我们要为那么多的教师和学生服务，经常是到了下班时间不能走，原因就是教师们还在那里需要我们服务，更不用说有时候还要周末假期加班了，虽然有时候有加班费，可是我们并不想要那个加班费，我们想休息。
一直以来以为我们是一个团结的整体，现在看来………………本回答被提问者采纳