缺点：1、视频过长，伤害这声视力。2、教师的精力有限，无法顾及到所有学生的问题。3、有很多学生缺乏自主学习的能力，学习欠主动。对于这种学生，翻转课堂会直接导致教学质量的下降。4、翻转课堂对教师提出了很高的要求，要求教师的课堂视频录制必须生动丰富且高度精练。5、翻转课堂对于教学设备有一定的要求，很难普及到农村中小学，适用范围有限。
翻转课堂，也可译为"颠倒课堂"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。
优点
1、翻转课堂在一定程度上可以改变填鸭式教学的弊端，学生由被动学习变为主动求知者。激发学生学习的积极性和主动性。锻炼学生的自主学习能力和独立思考的能力。
2、翻转课堂解决了某些课堂老师讲的是学生会的，学生不会的而老师没有讲解的问题，而是由学生用提出问题的形式的解决每一个学生存在的个性的问题，促进了每一个学生对知识的理解。
3、在线学习主要体现的是一种微视频，老师把讲的内容、知识点编制成微视频让学生在家里自己看，这种自行观看微视频的最大好处就是形象生动、方便记忆。
4、学生在家里看的时候可以自己掌控节奏，不断地看、反复看。
5、能够兼顾每个学生不同的能力水平，有的进度快，有的进度慢，传统的课堂教学无法兼顾每个学生，翻转课堂则是一种个性化教学的体现。
6、视频可以广泛的分享，有利于优质教育资源的共享。对实现教育均衡发展有一定的积极意义。
教学观念的“翻转”
“翻转课堂”是技术进步促发教育变革的产物。要让“翻转课堂”在我们的培训课堂落户，培训者的教学观念必须翻转，培训师与培训学员的关系及其定位的转变尤为重要。
培训师在“翻转课堂”里是策划是导演也是学习伙伴，整个教学活动的框架设计，教学过程、组织推进、问题解决过程中的参与指点都成了培训师的主要内容。学员成为了学习的主人，他们拥有无可争议的主权——知情权、选择权、表达权和评价权，讲师的策划、引导、参与都必须围绕学刍酌学习基础和学习需求而展开。师生关系自然也从原有的从属关系转向平等的互动的伙伴关系。