孩子不愿意去幼儿园可能是由于多种原因，例如不适应新环境、害怕与家人分开、对幼儿园的规则和限制感到不安等。作为家长，可以尝试以下方法来引导孩子：
建立信任感：与孩子建立信任感是引导他们去幼儿园的关键。家长要在孩子面前表现出积极的态度，让他们感到幼儿园是一个安全、有趣的地方。同时，也要让孩子知道家长会在放学后接他们回家，减少他们的担忧。
激发兴趣：通过激发孩子对幼儿园的兴趣，可以让他们更加愿意去上学。家长可以与孩子分享一些有趣的故事、歌曲或游戏，让他们对幼儿园有更美好的憧憬。此外，还可以带孩子参观幼儿园，让他们了解学校的环境和设施。
逐渐适应：如果孩子一直待在家里，突然送他们去幼儿园可能会让他们感到不适应。家长可以逐渐让孩子适应幼儿园的生活，例如先参加亲子活动或托儿所，再逐渐过渡到幼儿园。这样可以让孩子更好地适应新环境。
给予鼓励和奖励：当孩子表现出对幼儿园的接受和喜欢时，家长要给予及时的鼓励和奖励。这可以增强孩子的自信心，同时也可以让他们更加期待去上学。
与老师沟通：家长可以与幼儿园的老师沟通，了解孩子在幼儿园的表现和状况。通过老师的反馈和建议，可以更好地引导孩子适应幼儿园的生活。
关注孩子的情感需求：孩子不愿意去幼儿园可能是因为情感上的需求没有得到满足。家长要关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。同时，也要与孩子分享一些积极的情感体验，增强彼此之间的情感联系。
总之，引导孩子去幼儿园需要家长的耐心和关注。通过建立信任感、激发兴趣、逐渐适应、给予鼓励和奖励、与老师沟通以及关注孩子的情感需求等方法，可以帮助孩子顺利地适应幼儿园的生活。
暗示提醒法的积极作用是可以滋润孩子稚嫩的心灵，父母或老师以积极的态度暗示孩子，孩子就可能朝着积极的方向前进，反之可能会朝着相反的方向发展，这种奇妙的心理暗示也叫作“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔效应
罗森塔尔效应亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
罗森塔尔效应由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为。
罗森塔尔效应这个试验证明，人一旦与环境(包括人际关系)形成了正循环，那人的发展就越好。