说课是是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
区别：
（1）对象不同：试讲的对象是“学生”，而说课的对象是说课：对象：同行、领导、老师。
（2）形式不同：试讲的形式是自导自演，“师生互动”；说课是自说自话，独角戏。
（3）内容不同：试讲的内容是教什么，怎么教，说课是教什么，怎么教，为什么这么教。
（4）目标不同：试讲的目的是学生会学，说课是听者能懂。
说课指教师在备课基础上，在授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动。其基本程序是说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学用具（手段）、说教学过程以及说板书。
主要是考评教师的学科专业知识、教材分析能力教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等。
说课四大形式：
第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度即可确定，勿需多说。
第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。
第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。
第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。
其中第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么（教学内容）、为什么（教法与学法的设计)、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。