方案明确，到2022年，全省教师发展体系基本形成，教师队伍结构性紧缺状况基本缓解，教师学历水平稳步提升，队伍整体素质明显提升;到2025年，幼儿园专任教师大专以上学历比例达到93%，小学和初中专任教师本科以上学历比例分别达到83%和96%，高层次人才队伍不断壮大，培养造就一批骨干教师、名教师、名校长和教育家型教师和杰出人才、领军人才。
地市每年培养不少于50名卓越教师
方案提出，持续推进“新师范”建设，支持高水平综合大学开展教师教育，深入实施公费定向培养粤东西北中小学教师计划。加强校本研修，遴选建设约300所校本研修示范校，推动教师专业成长与学校整体发展相互融合、相互促进。
实施中小学“百千万人才培养工程”，培养造就一批业内认可、具有社会影响力的名教师、名校长、名班主任。省级每3年培养500名左右教育家型教师，每个地市平均每年培养不少于50名卓越教师，建设500个左右省级名教师、名校长、名班主任、培训专家工作室。
健全职业院校“双师型”教师发展制度，支持职业院校、本科高等学校和大中型企业共建“双师型”教师培养培训与实践基地。职业院校可确定不超过30%的岗位作为流动岗位，用于自主聘请行业企业兼职教师。面向战略性新兴产业、高新技术产业、智能制造产业和民生工程产业等专业领域，建设60个省级以上技能大师工作室。
高中教师管理要适应选课走班需要
方案提出，要加大教师补充力度，深入实施“上岗退费”政策和“银龄讲学计划”，加快农村学校紧缺学科教师补充工作，满足农村学校发展的需要。
加大教师资源统筹力度，深入推进实施中小学教师“县管校聘”改革。推动骨干教师和校长向农村学校、薄弱学校流动，每学年县域内参加交流轮岗的教师和校长人数比例分别不少于5%，同时不低于符合交流条件教师总数的10%。完善学区化、集团化办学体制机制，推动教师在学区、集团内学校之间流动。逐步建立“市域统筹、以市为主”的普通高中教师管理体制，适应普通高中育人方式改革和高考综合改革选课走班教学的需要。
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