第一，不要打击孩子。
无论他写得多么糟糕，都请鼓励他。作文并不像数学作业，懂计算方法就能得出答案，有时候心灵疲惫了，不想写了，潦草应付的时候也有。写作是一种习惯，保持写作状态，就是最大的胜利。
如果孩子之前的日记都写得规规整整，突然有一天他感到了厌倦，只在日记本上写了一句话：今天我很烦！看到他这样写，也不要去责怪他，你要读懂他的努力，心情这么糟糕，还能坚持写日记，这就很不简单了。
第二，不要限制孩子。
不要把自己的写作想法强加到孩子身上，不要过多干预孩子的写作。三年级的孩子就像一只无拘无束的野马，先让它在草原上驰骋欢腾吧，它能跑多远就让它跑多远。
当把写作的权利和自由还给孩子的时候，他可能会给你巨大的惊喜。我们不要把作文功利化，虽然功利化现在已经成为常态。即使迫不得已要功利化，我也希望各位家长坚持长远的功利化。因为功利化的结果会限制孩子的思维和眼界，让他过早地学会应付式地写作，讨好式的写作，作文里缺乏自我；或者对作文充满对立情绪，一想到写作文就反感。我们要还作文以本来面目，把它当作孩子表达的工具，一个能陪伴他成长的表达通道。
有孩子在没有限制的情况下，可能会写一些过激的东西，对此不必大惊小怪。言者无罪，不能以此为借口，要求孩子跳到一些方法的框框里去，从而斩断与孩子内心的沟通纽带。比如，有孩子会写“我讨厌他，恨不得杀了他”之类的话，不要批评他写得极端，思想不健康，谁没有心情不爽的时候呢？
要记住作文是交流的手段，是沟通的纽带，我们要跳出作文的
藩篱，帮助他解开心结，和他一起走出痛苦的阴影。我们和他交流：
为什么这个人会令你讨厌以致有杀他的冲动呢？他真的那么讨厌吗？杀是什么意思呢？让一个人永远地消失真的能够解决问题么？杀了他之后，你又怎么办呢？能不能想一个好的办法，让他懂得你的心思，然后你们友好相处呢？聪明的孩子一定能想到的！
第三，和孩子一起写
要把写作变成游戏，家长们可以和孩子一起亲子作文。一起出去游玩，一起出去看电影，一起去拜访亲戚……家长和孩子有着共同的经历，可以一起写一写这些内容，然后交流自己的习作，谈一谈自己为什么要这样写，还可以怎么写才能写得更好，让孩子体会写作的过程。
有时，写作并不一定需要一个结果，在亲子的交流中，在内心的审视中，在事件的回味中，写作让我们感受的是生活的美丽与忧伤。