义务教育素养本位的学业质量标准决定了评价维度多元化包括

Question

如题所述

Answer 1

义务教育素养本位的学业质量标准决定了评价维度多元化包括评价形式丰富；评价维度多元；评价主体多样；呈现方式适当。

1、它是核心素养本位的学业成就标准。

学业质量标准是学生学业成就表现的评价标准。在传统的学业成就评价体系中，知识点的多少与掌握的深浅程度是评价学业成就的基本准则，而掌握的深浅程度用布鲁姆教育目标分类学中的“识记、理解、应用、分析、综合、评价”来加以衡量。

2、它是一个整合性的学业成就标准

从核心素养生成学业质量标准的方式看，学业质量标准的最大特点是“整合性”。学业质量标准包括了三个层面的整合：一是核心素养与课程内容的整合。它以课程内容为依托，刻画了道德与法治核心素养的发展水平，核心素养是魂，课程内容是体。

3、它是基于核心素养的行为表现标准

核心素养是真实情境下正确价值观、必备品格、关键能力综合而成的内在品质，它本身具有内在的不可直接观测性。核心素养是在一个又一个真实情境中通过完成真实任务而展现出来的，因此，人们不能直接观测核心素养，只能直接观测核心素养的行为表现。

学业质量评价标准：

1、知识水平

学业质量评价的首要指标是学生的知识水平。知识水平的评价可以从学科内容的掌握程度、知识的深度和广度、知识运用的能力等方面进行考察。评价标准可以包括课堂表现、作业成绩、考试成绩等。评价时要注重考察学生对知识的理解和应用能力，而不仅仅追求死记硬背。

2、思维能力

学业质量评价还要考察学生的思维能力。思维能力包括分析、综合、创造、解决问题等方面的能力。评价标准可以包括学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维等。评价时要注重考察学生的思考过程，而不仅仅看结果。