如何管理小学生

Question

我是一名支教生，现在在一个比较落后的地方支教。我教的五年级数学，班里一共22个人。对于支教我是抱有很大的热情的，一开始讲课，发现他们基础很差。但是他们上课精神很饱满，上课有时候给他们讲讲笑话，和他们玩。我从来没有打过他们，也许是我对他们不严厉，课堂纪律一天比一天差。上课慢慢变成了游乐场，我讲课好多人都不听，在下面玩。实在是忍耐不住了，骂他们一憩。骂玩好点，可是一会儿又变回以前的样子了。这样一节课下来又是骂他们又是讲课，往往课讲不完自己又生气。真的好累又伤心，觉得这些学生一点良心也没有。这次来了一回小考试，全班只有3个人及格，还有4个人打个位数的。看着分数，又气又无奈，是自己误人子弟吗？讲卷子时，打了那么点分都不听，上课吵的，说都说不住。我不知道是哪里出了问题，还有不到一个月可就是期末考试了，想提高一下他们的成绩，可是纪律问题成了心病，每每看到他们什么都不会还上课玩不听课，就想不管了，但是又过不了良心这一关。苦闷！

Answer 1

你注意做好一个教师不容易，并不是学生对你的课不感兴趣，是你的言传身教出了问题。你可能在学生面前，不知道什么时候该说什么，什么时候不该说什么。还有一旦你已形成难以驾驭课堂，不换班级，想让你驾驭了，是很难。不过也不是就一定不能管理好学生的，你可以这样试着改变自己。
一、多表扬学生，少批评，为他们树立好的榜样。
二、备课要详细，给学生一种老师值得尊敬的感觉。
三、给学生具体的任务和要求。
这样过一段时间，应该就能管理好学生。 另外，为什么课堂上会很乱，尤其是嘈杂的谈笑风声，固然有孩子们的原因，不太懂事，年纪还小总是淘气。你考虑过没有自己的原因，自己是不是在讲课时把他们的注意力都吸引了？我觉得一个老师讲课时能够把学生的注意力都吸引过去，说明这个老师讲的好，也受学生的欢迎。

而且我觉得不是一开始镇不住他们，后来也就一直不行了，可以慢慢来，绝不是像你想的这样。

英语是门说特殊也特殊的课程，我认为应该多些互动，若是自己在讲台上干讲，内容又枯燥的话，地下吵闹起来也是在所难免的。可以试着让他们每天回家后背一篇课文，然后第二天在课堂上背诵，一个人背，背几句后下一个人接着他的背，比如新概念1册就是非常经典的。只是举一个例子，要多些互动。
现在的小学生都很调皮，怎样管理好小学生的纪律成为了老师们应该探讨的话题。通过研究与探讨，我得出以下一些体会： 学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。
跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。
课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。
让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。
在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。
不要用多做作业来惩罚学生。
训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。
给学生讲课的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他有所收获。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。
如果学生喧闹，可让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”
用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。
表扬带头做得好的孩子。“噢，谁谁准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看他或她是怎么做的，并跟着他学。
标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!
对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。
使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。
记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。
行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。
努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。

Answer 2

呵呵，一般人是不会选择孩子王的！不给你说教了，简言之，大棒加胡萝卜！前提必须强调：不要给孩子留下严重的心理创伤——这是难点，需要你在实践中详细了解孩子（的成长环境和性格），【谁提供都是建议，只有你才是真意】另外强调：像什么拿刀子或其他给孩子生理造成严重损害的都是变态的违法的！干教育，既要听人家夸，更要听人家骂，既要看表面的话，更要思背后的心。没有惩戒，不大现实；运用惩戒，实是难事！
另外，小学也好，中学也罢，知识的量的传授和终身学习习惯的养成教育的配合，才是我们需要好好学习的——我这么看。加油，同仁！O(∩_∩)O~追问

嗯，看了有感触。不知你（冒昧这样称呼）做老师多久了？起初我对老师还是挺喜欢的，可是当了不到一个学期的老师，对老师这个职业慢慢失去兴趣了。你说，上课并不是每节课都那么有趣，我也没有那么多的笑话故事。每到我讲的不是那么有意思的时候，他们就不想听了。可能也是我的水平有限，我的耐心是一点点被磨掉。而且山里的小孩素质太差了，说了多少次都不听。有时候逼的我骂某个学生重了，他们反而哈哈大笑。有时候就没法沟通

追答

呵呵，想干好老师，必须有经久不衰的耐力，比马拉松难多了。现在老师不好干，不是我发牢骚，是真的，原因么，基于人们思想的解放。其实这是好事，只是这类老师们还没跟上。我做教师7年了。我在讲台上说话10年了呵呵。累吗？累！好玩么？有时候！愿意继续干下去？是的！没困难吗？一大堆！有方法吗？有一颗心！——听你这么讲，我觉得社会真是解放了，开放到了山里边，和原来我收到的山里的新闻不一样呵呵，你一定听说过城市老师久了“抱屈”农村孩子好，农村老师久了“羡慕”城市孩子好……所谓素质，是多方面的，比如乡村吃苦，朴实的程度较城市高，城市的见识和卫生习惯等较高，其他不一。至于如何驾驭课堂，确实需要教育机智和更多的教学艺术，实在一言难尽，就是看什么魏书生、李镇西、武凤霞等也管不了“你”“我”的全部，这就是教育的挑战性！重复之中蕴新知，所以教育也猎奇哦，加油!但是你得知道教师也得关注政治，比如教师资格证准备五年一审——考试，就是说打破教师铁饭碗O(∩_∩)O~干与不干，怎么干，由你说了算。当然，想挣钱，别搞教育，虽然办啥补习班啥学校的……但是挣钱与教育，在我还是个思索的问题。

追问

嗯，谢谢

本回答被提问者采纳

Answer 3

我目前也是在乡村支教的二年级数学老师，有时候会遇到像你一样的情况，学生上课动不动就站起来，我话还没说完他们就会插嘴，或者讲课讲一半他们突然闹哄哄的做别的事，有时候我也觉得很绝望。只能一直靠凶的方式去约束他们，慢慢的我本来从和他们上课气氛融洽变成上课十分严肃的氛围。但是至少我会比较轻松一点。

Answer 4

其实对于孩子来说，你不可以管得太松，最重要的事要让孩子们注意你，吸引他们的注意是很重要的 ，其次搞笑风趣的风格最让孩子们喜爱。加油