对学生发明创造能力是素质教育的中心。它不仅能培养学生善于动脑,勤于动手的实践操作能力,而且能培养和提高学生的认真观察积极思维的能力以及富于创造的能力.怎样在教学实践培养学生的创造发明能力呢?一、积极引导、培养科技意识激发兴趣在由应试教育向素质教育接轨的过程中。大多数学生还没有走出应试教育的误区去真正理解和参与素质教育,他们思想中的科技意识淡薄,动手能力差。所以从青少年时就要培养一种正确的科技意识和浓厚的科技兴趣。首先，教师要积极引导制定出切实可行的计划向学生普及科技知识，传授科技发明的一般知识，让学生觉得创造发明并非天方夜潭、遥不可及，树立学生发明创新信心，激发学生创造发明的兴趣。必要时把学生的小制作，小发明、创造作品集中起来办一个展览，评出好的给以奖励。其次，“兴趣”是非常重要的一项内容。因为兴趣是知识之母，是创造的天然动力。如果学生对所学知识不感兴趣。就根本谈不上创造性，反之强烈的创造意识会进一步支持兴趣的发展，使创造的思维水平逐步提高，进而并使学生的创造热情继续下去。二、培养善于观察、思维的能力。青少年的科技发明创造能力。浓郁的科研兴趣要从小培养。科技成果的发明和创造来源于细心的观察和活跃的思维。要引导学生从观察中发现知识，产生联想，突发创造奇迹。让学生了解学习生活处处有真知，身边处处有创造，只有认真详细地观察并且大胆想象，才能发现奥妙。青少年的注意力、观察力往往比较分散，缺乏专注性，对事物常会“走马关花。”缺乏深入的了解。这就失去了发现奥秘的机遇。我们平时都看到苹果从树上落下，可是有谁会由此而发现“地球引力？”一个关键的因素就是缺乏认真的观察。为了培养学生观察善于思维能力，我组织他们参加动物到大山上浏览自然风光。但在参观浏览之前。必须把此次活动的目的告诉他们，并布置相关作业。回来后要写参观浏览记等。把看到的东西写出来。而且要写出特点。这样学生观察时就会认真细致。从而抓住事物最本质的东西。慢慢地就会养成认真观察、勤于思维的习惯，并从中得到启发获取知识。三、培养勤于动手，大胆想象的能力培养学生的发明创造能力的另一个主要方面就是鼓励学生大脑想象和勤于动手。让学生找出自己接触的事物中存在着那些缺陷和不足，思考如何解决这些问题。在这种发明构思初步形成之后，运用所学知识对这种构思进行分析论证，即考虑他的可行性，使其具有新颖性，创造性，和使用性，避免重复劳动和简单的制作劳动，以完成发明项目的最后构思。作为一个教师，在辅助学生构思的过程中也必须教给学生一定的技能和技巧。如让学生了解一些机械的基本知识和工作原理并实地操作观察：买一些儿童玩具叫他们拆开然后组装、在科技制作课上，教师先让学生模仿去做，慢慢到看图和说明书并会实际操作以达到会制作的基本能力。发明无处不有，无处不在。只要我们平时认真观察，大胆思维，大胆想象，勤于动手。就会有所创造。我们应该让学生明白，创造发明属于那些善于开动脑筋的人。
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