我做了二十年班主任，感觉自己在与科任老师配合方面还是比较满意，我上学年教六年级一班语文，并兼任班主任。我说说我的一些做法，看对你有没有帮助：
这个班是我在四年级、五年级一直教数学，五年级还是我的班主任，可到了六年级，学校没有安排我教，而是换两名年轻的新老师教语文、数学，我因为了解这一班的学生，知道学生并不像别的老师看上去的那么老实听话，而是因为我喜欢学生而又“杀气”重，镇得住学生，所以给外人感觉这一班学生像一班“绵羊”一样乖巧，其实如果换了镇不住的老师，这一班学生绝对会乱得不像话。
所以我找了校长，要求带班上。并且我退一步，如果学校不让我教这个班的数学，我可以教这个班的语文，但数学老师我希望能让邓老师担任，因为他是一位非常负责任的老师。校长其实也想要邓老师教六年级数学，可之前邓老师不愿意教六年级，所以才安排了两位年轻老师。结果我与邓老师商量，他说如果我愿意教这个班的语文并做班主任，他就愿意教这个班的数学。于是，就这样，我们被安排教六年级的语文、数学。
邓老师是一位非常负责的老师，但别的老师却不愿意和他配班，原因是他太负责了，每天从早到晚教学生，一有时间就把学生叫到班公办室去辅导，使班上卫生也没有学生打扫、英语也没有人读、课文也没有学生背，甚至学生订正其它两科作业的时间教没有。而他又不卖班主任的帐，无论其它科任老师和班主任老师怎样提他的意见，他都一律不予理睬。
开学了，我叫学生每天写日记。第一个星期的日记，学生差不多全是投诉邓老师的，投诉最多的就是说他喜欢骂人。只要学生做错了或答不上来，他就骂，而且骂得好难听，差不多全班同学都被骂了，学习最好的也被骂哭了好几次。
我提前学习了课文《我的第一首诗》，我通过学习课文内容，教育学生，老师也和父母一样，要有爱的，也要有骂的；要有说“真美”的老师，也要有说“真糟”的老师。我说这么多老师，其他老师都说我们这一班的学生听话，说我们这一班的学生好，如果没有一个骂的，学生就会得意忘形，不知道自己在哪里，一身轻飘飘的，哪天摔下来，就会难以承受。我说邓老师是学校最负责的老师，这一点我可以保证，而且他一定会教得比我好，特别是学生粗心大意的毛病，在他那里一定可以改掉好多。我说，他骂你们也是为了你们好，因为你们是他的学生。要不，他怎么不去骂别人呢？全校那么多班，那么多学生，他怎么就不骂别的班的学生呢？
我把这些话三番五次地对学生说，把这些道理输灌在学生脑海中，可学生并不听我的，仍然在日记里面哭诉，也有的在日记里面骂邓老师，我只好安慰学生，或是不断地教育学生。
学生什么事都会告诉我，所以学生见和我投诉没有结果，就用他们自己的办法，对邓老师进行了反抗。那天，邓老师说他骂了班长，班长竟然想反抗！不过还是结镇住了，不然那还得了！我也是笑了笑，后来我问学生，学生说是。我教育学生，学生不吭声。我问学生班长是怎么反抗的？学生看着班长，偷偷地笑。后来班长说同学可以说，不要紧，就有人说了。说邓老师骂一句，班长回一句。邓老师骂什么，他也同样骂邓老师。然后邓老师就冲过去，抓住班长，好吓人。学生说邓老师打了班长，我问班长，班长说没有打，就是抓住他拉了两下。
我教学生，邓老师教你们，你们就认真听，他骂你们的话，你们不要理睬这么多，免得心里难过。学生看我又不为他们“作主”，叫家长来，我对家长也说邓老师是为他们好，这样才可以改掉他们粗心大意的毛病，想反抗又没有能力，最后没有办法，只好听我的话，好好学习。这一班的学生的学习开始走向了正轨。
我一开学就教了学生，不可以每天排着长队到邓老师办公室去批发、订正作业，每门功课都要学好，因为考中学，是要看几科的总分，不是看哪一科的分数。虽然偶尔邓老师还是会把学生叫去办公室辅导，但并不像以前那样占太多的时间。
可第二周的星期一，我快八点才来到学校，教室里面没有学生，卫生区只有一个学生在打扫，我到食堂，一部分住宿在吃早餐，听说那天的早餐来晚了。我来到邓老师办公室，看到那些走读生排着长长的队，邓老师在给学生一个一个地批改作业，并一个一个地讲解。我一下火冒三丈，气势汹汹地对着学生就吼：“你们地也不用扫，书也不读，课文也不背，都在这里排队！！！你们来学校是专门来排队的、、、、、、”学生看我发火了，大都跑回教室了，有一个女生还站在那里，我把她一拉，大声吼：“你还不想走？你们三个人扫一卫生区，现在林桢一个人在扫，你知道？你想死了就说一声！”我一直把她拉出办公，才让她自己去打扫卫生了。然后我又去了教室，把我以前教育学生的话再重复说了一遍，叫学生不能只学生哪一门功课，不要浪费时间，要每科都好好学，希望下次不要再发生今天这样的事。我平时对学生很温和，也很好，会买东西奖励学生，有时间会和学生讲故事、说笑话，但脾气不是很好，发火的时候很吓人，不但是学生，就是学校领导，都怕我发火，所以我也很少发火，和邓老师配班，这是第一次发火，表面上是对学生发火，其实给人的感觉就是对邓老师发火。我后来也觉得有点过份，他年龄比我大，资格比我老，又是男老师，我这样会让他没有面子。所以我接着就去了他办公室，对他解释说，食堂的早餐到晚了，住宿生又都在食堂，我看到地也没人扫，书也没人读，教室里人都没一个，加上我脾气不好，所以就会发火，但不是对他有意见，叫他不要误会。
邓老师之后对我说，我发火很吓人，不要说学生，就是他，也被我吓到了。办公室的其他老师都开玩笑，说要我好好安慰邓老师，说他晚上肯定会做恶梦。但从此以后，邓老师每天都在教室辅导学生。我叫学生打扫好卫生后，把作业交在讲台上，然后在教室默读英语和语文。邓老师改到谁的作业，叫到名字才过去让他辅导，其他学生在下面小声读，不可以排着队在那里等。如果英语或语文老师想辅导学生，也可以同时在教室里，用同样的方法辅导学生。所以，我们教室经常出现几个老师同时辅导学生的现象，不会发生冲突。如果中午，我想叫学生听写生字，我就会和邓老师打个招呼，说给我几分钟。他如果发现学生哪道题错得比较多，想给全班同学讲解一下，也会和我打个招呼，说他想讲一道题。后来上面来通知，六年级统考要加考科学和思想品德，我对所有科任老师都是这样安排的，而没有按学校的，要班主任定好哪天学生哪一科，而是每一科都学。有时教室同时出现好几个老师，有的在个别辅导学生，我的在抽学生背诵，有的在检查学生的学习情况。
期末统考，我们班的成绩非常理想，在全县语文成绩进步了十名，数学成绩进步了十五名，排全县第二，英语成绩排全县第四，科学成绩排全县第二，思想品德成绩排全县第三。不但学生高兴，连老师和校长都高兴。全校总成绩排名在全县进步了十八名。
我觉得班主任与科任老师配合非常重要，关键在于班主任，要大公无私，要起领导作用，要考虑学生各科全面发展，共同进步！
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