让学生在体验中成长——《多彩的传统节日》活动体会 课题产生于兴趣，巧于设题 每到愚人节和圣诞节的时候，班上可爱的孩子总能给我制造一些意外，如骗我上当、圣诞节送我点小礼物，也经常听到“现在的中国人只喜欢过洋节，什么情人节、愚人节、圣诞节等，却忘了中国人自己的节日，真是可悲……”诸如此类的话语。如何让我们的孩子牢记中国的传统节日，感受中国传统文化的魅力是个亟待解决的问题。今天刚巧是端午节，我得抓紧时机好好引导。于是，我在活动课上问同学们：“你们知道今天是什么节日吗？”“端午节！”我接着问：“谁能说说端午节有什么习俗？”“包粽子、吃咸鸭蛋、赛龙舟……”。“那么，你们知道端午节是怎么来的吗？”我又追问。这下，可没刚才热闹了，沉默了一会儿，于鑫同学举起了手，他把屈原投江的故事大概讲了一下，同学们都有耳目一新之感。我见同学们渐入佳境，赶紧趁热打铁地说：“大家想不到吧，端午节还有这么奇特的来历，除了端午节之外，其实我们还有许多传统节日，这些节日都有非常吸引人的故事，大家想不想知道？”“想！”同学们异口同声地说。看到同学们兴趣盎然的样子，我趁机说“那么，我们就把传统节日作为我们的研究课题怎么样？” 同学们一听，立刻欢呼雀跃起来。我和学生经过商量把这次的研究课题定为“多彩的传统节日”。 实践活动要具有以下两个特征：1、学生感兴趣的事；2、活动操作性强。这样，才能实践体验教育的时效性。为此我引导学生以自己心中产生疑问的“各个传统节日的来源、传说、故事；各个传统节日的缤纷饮食；各个传统节日的多彩活动；各个传统节日的丰富谚语；各个传统节日现在的发展状况”为突破口，分成几个活动小组，进行文献资料查阅、问卷调查及采访活动。这样一来，同学们是带着“我要知道……“的浓厚兴趣设题并开展活动。正因为课题来缘于学生的兴趣，来源于他们亟待了解的问题，所以增强了同学们的自主探究、主动探索的内趋力。教师在本次活动中的指导地位体现在了“巧于设题”这一环节上，即从学生生活中充满妙趣的事物中抓住教育的契机，以体验为载体，达到使学生认识社会的目的。 在探究中体验，巧于实践 全班同学根据自愿结合的原则，适当调整，优势互补，分工合作，成立6-7个课题小组，每组选一个子课题。要使活动有计划、有步骤，保证研究活动有条不紊，需各小组成员达成共识，选定组长，并制定或填写活动计划。由于学生年龄小，活动计划的制定主要参考教师给出的各个阶段及任务表。 阶段 主要任务 开题阶段 确定子课题、成立小组、小组分工 调查研究阶段 准备采取哪些措施进行课题研究 准备汇报阶段 对材料整理，办手抄报、制作节日物品、写倡议书或写出小组研究报告和个人报告 成果汇报阶段 用准备好的材料汇报 按照活动计划，展开实践探究是活动的关键阶段。教师指导学生以小组为单位，按照活动计划，利用课余时间，围绕有关传统节日的来源、传说、故事；传统节日的缤纷饮食；传统节日的多彩活动；有关传统节日的谚语等研究主题，引导学生调查、采访家里人、学校里的教职工、社会上各阶层的有关人士，特别是老农、小商贩以及文化教育部门人士。引导学生到学校图书室、市图书馆、新华书店等地查阅有关书籍，搜集相关资料。引导学生到互联网上访问有关网站，搜集传统节日的资料。这阶段注重活动日记、心得、活动随笔的写作与搜集。 实践过程中，各小组交流汇报实地考察采访的感受和过程体验，教师引导学生谈活动中遇到的困难及解决的方法，引导学生谈真实的感受和体验，这样学生之间起到了取长补短、积累经验的效果。在这个阶段，学生参与合作、接触社会，提高了他们的合作意识和实践能力。 在活动中我采用多种形式对学生的表现做出比较全面的评价，比如教师评价、家长评价、学生互评、学生自评以及被采访的对象对学生的评价等。在交流中，激发学生的情感，培养学生的文化意识、爱国意识、交际意识、发明创造意识等，真切地感受民间传统节日的丰富多彩。 在丰富的实践中，同学们挣脱了传统观念的束缚，在神奇的探究中，他们观察身边的世界，得到了从书本、家长、老师那里未得到的东西。他们用自己的头脑思考问题，用自己的眼睛观察生活，用自己的双脚走向社会。 在收获中感悟，巧于结题 生活中处处有感悟，同学们的体验重在感受。这种“感受”不仅是对那些“见而又见，闻而又闻”的事物有深入的了解，更重要的是使同学们体验到自己独有的收获。 惯于依偎在父母、师长怀中的孩子们，已经接受了一种固有的回答问题方式：“是”或者“否”。而大千世界里似是而非、似错非错的东西却实在太多。如何让小小年纪的学生明白这其中的奥妙呢？我在这次实践体验活动的结题阶段对同学们们提出了这样的要求：不要在乎别人对你行为结论的判定，要说出自己的感悟，并在校园网络上进行自由的交流，整理出几项条目；同学们还可以以自由结合的方式，围绕其中的几项内容，展开进一步的探究。这样，不仅使结题活动出现了传统节日由来、传说故事会、传统节日手抄报展牌、传统节日物品制作展览、“新世纪、过新节”倡议书展牌、资料夹、音像制品和各种网页等多种形式，还涌现出了一些子课题的体验活动。这一切使得这次有关“多彩的传统节日”的体验活动变成了一条只有起点，没有终点的射线…… 在活动中，同学们通过自己寻找多种渠道，实现了解自我、认识社会，培养了多种能力，正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
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