党的十一届四中全会明确地提出了构建社会主义和谐社会的目标，并强调把建设和谐社会摆在我国社会发展的重要地位。这既是我们党的战略指导思想，也是我们不懈努力所追求的社会理想。学校是引领社会发展与文明的机构，理应担任起构建和谐社会的重任，因此构建和谐校园显得十分重要。作为国家基础教育的高中学校，是整个社会体系的重要组成部分。
一、和谐校园应该具备的基本特征
校园是一个小型的社会，但校园又不完全等同于社会，它自有本身的特点，这种特点是由构成校园的主体(学生)与校园存在的目的(培养社会有用的人才)所决定的。因而和谐校园应该具有如下特征：
(一)自由民主。校园是未来社会主人受教育的场所，校园的自由民主氛围直接影响着学生的自由民主思想的形成，也决定着未来社会的走向。从人性本质来说，追求民主与自由是人的天职，也正是校园和谐的必要条件，任何想以集权的环境下教育学生的想法都是愚蠢的愚民政策，是不人道的行为，更不是和谐校园所应具备的。
(二)平等公正。校园中的平等是人格上的平等，是受教育基本权利的平等。师生之间不再存在着“阶级”关系。教师与学生的关系是互相尊重的指导与被指导的关系、帮助与被帮助的关系、朋友之间的关系；学生之间不再有特殊照顾的优等生与差生的区别，而是一视同仁的有关系。
(三)遵纪守法。和谐校园首要是校园安全。这包括两个方面，一是校园环境外在的安全性，即师生不会受到来自校内外一切暴力或非暴力的侵犯、骚扰等；二是师生心理内在的安全性，校园中不存在显性的或隐性的可能造成师生心理上存在压抑、消极等情绪的事物。除此之外，校园应纪律严明，人人遵纪守法。而最关键的是，纪律的存在是保证和谐校园的基本条件，有了那些纪律后，校园才会有自由与民主，才会有平等与公正。
(四)明理诚信。和谐校园不仅仅体现在校园中教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间的和谐的人际关系，也体现在教师、学生个体之间的素养的和谐发展。人际关系的和谐是依赖于诚信的，同样，诚信也是一个人的立身之本。
(五)精力充沛。校园中的主人代表着未来社会的主人，校园中的主人也正是未来民族、国家繁荣昌盛的体现。精力充沛、充满生机和活力的师生们才能积极完成相应的教学与学习的任务，共同协奏一曲和谐的凯歌。
(六)绿色环境。和谐校园是校园孕育师生成长最美妙的环境，应是“绿色环境”，这种环境不是一成不变的一潭死水，而是有动态生成与消涨的活水。和谐校园中的人与物是在不断地变化着、生成着。校园环境的和谐，这与人的存在与活动是分不开的，校园物质环境与精神环境就是在师生共同的营造下和谐存在着，师生的行为可以共创绿色的校园，而绿色校园影响着师生的成长。
二、探索建设和谐校园的教育模式
近年来，我校以建设和谐校园为理念，紧紧抓住和谐校园应该具备的基本特征，树立科学发展的和谐教育观，从四个层面积极探索建设和谐校园的教育模式：
(一)、确立和谐的教育理念
学校把“培养关爱、教会付出、肯于奉献”作为指导思想，以创建“绿色学校”为奋斗目标，推进实施了“创建绿色校园•创办绿色教育”的“双绿”工程。多年来实施的整体教育教学改革卓有成效。我们在迎来五十周年校庆和晋升为省级示范性高中的同时，也迎来了一个新的挑战——创建和谐校园。
我校是一所有五十多年历史的老校。近年来，受和谐教育观点的启发，我们逐渐认识到，和谐教育作为一种教育模式，是以促进学生基本素质全面和谐充分发展为目标，必须树立全面科学的教育功能观。因此，我们提出了“坚持‘两全发展’(即面向全体学生，追求全面发展)，建设和谐校园”的办学理念，并在教育改革和发展中认真贯彻。坚持“面向全体学生”。学校认识到，随着高等教育由精英型向大众型转变，我校作为升学预备型的省重点高中，为满足扩大优质教育资源的需求，学校规模日益扩大，在校生急剧增加，如何保证每名高中生都升入到大学，学校在指导思想上实现了从过多关注少数学生升入名牌大学到促进全体学生共同发展的根本性转变。坚持“追求全面发展”。全面贯彻党的教育方针，在办学方向上，坚持以学生发展为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在教学指导思想上实现从过分关注学生的文化考试成绩到促进学生全面素质提高的根本性转变。借鉴多元智能教育理论，以“为学生的终身发展奠定基础”作为价值取向，以“促进学生全面而有个性的发展”作为育人目标。
(二)、倡导民主平等的校园人际关系，建立和谐的师生关系
爱，是教育的前提。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。学校教育效果的好坏、成败与学校教育环境中的人际关系密切相关。学校中的干部与群众、教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。从这一认识出发，我校积极开展“关爱教育”，探索建立了一系列密切师生关系的机制、制度：学校对一些行为习惯较差、家庭贫困的学生给以特别关注，发动党员与他们“一帮一”结对子，发动党员教师带头捐资助学；对住宿生的生活给以特别关注；对学生的心理问题给以特别关注，专设了心理辅导教师开展心理辅导。团委和学生会在学生之间，广泛开展了“一帮一”结对子等活动，由于建立了一套运转有效的筹资体系和助困机制，凡在我校就读的学生，没有一个因家庭困难而影响学习的。
良好的师生形象是校园文化的精神支柱，因此我们十分重视教师队伍建设和学生群体素质的提高。在教师队伍建设上着重进行师德修养、教学基本功、现代教育技术、良好的心理素质等方面的培训。在学生群体素质提高上主要以爱国主义教育为主线，以文明养成教育为起点，以学科渗透为主渠道，以校内活动为载体，使学生思想受到教育，人格受到陶冶。如每周的升旗仪式，每次学生在国旗下演讲，都凝聚着爱党、爱国、爱集体的炽热情感。我校多年坚持开办学生业余党校，使学生受到入党启蒙、党的基础知识、党史常识和理想信念教育等。良好的师生形象代表着学校广阔的发展前景，体现出现代教育关注人、培养人、造就人的人文氛围。
党总支组织开展了“五个一”活动：每位党员联系一个思想上或学习上、心理上有问题需要特别关心的学生，每周和学生交流一次；党支部每学期至少给本支部团员和入党积极分子上一次党课；每学期向品学兼优但家庭有困难需要帮助的学生奉献爱心一次；积极开展教育教研活动，党员每学期至少上一次公开课；承担一次经验交流活动或教研试验。
我们把调动和保护教职工的积极性，密切党群干群关系，作为建立和谐校园人际关系的重要方面：学校积极为教职工办好事、实事，为女教职工购买安康保险，每年为教职工免费体检一次，发现问题，及时治疗。每当有教职工生病或者生小孩时，有关领导必到医院探访、慰问，体现了“以人为本”的管理思想。每年学校都要组织退休教职工外出活动，并在重阳节组织活动或者开座谈会慰问他们。退休教职工非常感动，觉得学校没有忘记他们。
(三)、树立和谐共振的教育过程观，探索和谐的育人方式
和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。我校的做法是：
1、从民主、法制、岗位责任三个方面着手，实现学校有序管理
参考资料：http://www.cn21edu.com/news/2005-10-17/3419.shtml
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