沟通的方式有很多：1、采取开家长会的方式，通过学校班主任或领导与家长进行及时沟通联络，让家长了解学校的状况，也能通过家长了解孩子的情况；
2、采取打电话的方式，有什么问题，家长和学校进行沟通，一旦学生有什么问题，学校可以给家长打电话来学校进行沟通；
3、网上建群的方式：这种方式比较方便，节约时间和精力，每个班级建立一个群，包括家长和班主任，可以在网上进行沟通；
这些方式都可以建立起家长和学校之间的联络，望对你有帮助。
一在孩子教育方面不能采用极端的方法或手段、二、家长要经常与学校、老师联络，掌握孩子的思想动态，有效教育孩子。三要注意身教重于言教四要注意亲子教育五多赞美、少批评
很简单，只要作为儿女的个人意识提上来了，问题自然迎刃而解。但如果儿女没有意识到孝顺父母的重要，那么学校就是举办一万次活动也没用，要从根本上教导儿女
用当地 移动 联通 或者 电信 提供的 软体 校讯通 微信群 都可以
在过去，老师和家长沟通的方式很单一，以家长会、家访、家长到校、带条子、成绩单、书面通知等方式面向家长的沟通。由于双方在沟通上因为沟通工具和手段的缺陷，一直以来未能建立起良好的家校沟通机制。
传统的家校沟通方式一是写家校联络手册或便条。它所在的局限性是：由四、五十名学生组成的一个班级的班主任或科任老师，如果想与全班的学生家长联络一遍，需要花费三个小时左右的时间；及时性差，效率也低；资讯失真；曾有过报道，教师要学生把写有教师评语的家校联络手册带回家，请家长在上面签署反馈意见，学生怕受到家长责备，便请小保姆或校门口副食店的老板代签了。
传统的家校沟通方式之二是家访。家访所在的局限性是：教师在选择家访的时间方面存在一定的困难。现在，学校对教师都有固定的考勤制度，如果以一个班有五十个学生，一年平均去一个学生家家访2次来算，就需要抽出一个教师百个工作日，这显然是不太现实的。但如果教师对部分学生进行家访，又会导致学生和家长对家访的错误理解。有的学生说，我不欢迎教师来家访，请家长是教师无能的表现。他们居然讨厌家长与教师共同讨论如何教育学生。有的家长说，教育子女是你们学校的事，我已经把孩子交给你们了。他们对教师的家访的第一反映是孩子在学校闯祸了。可见有的学生与家长对家访误解之深。而教师也往往存有“吃力不讨好”的抱怨情绪。
传统的家校沟通方式之三是请家长到学校。它所存在的局限性是：现在社会节奏越来越快，家长由于工作繁忙不可能定期同教师会面，定期同教师会谈可能会打乱家长的工作计划，同时教师也承担著艰钜的教书育人的工作，不可能很好的接待好家长。而且请家长来办公室当着诸多教师的面数落学生的不是，家长都有一种“挨批”的感觉，十分尴尬。
传统的家校沟通方式之四是家长会。家长会所存在的局限性是：一是时间基本固定。基本都是在考试过后召开，家长会变成了学生成绩的通报会；二是学生无法参与；三是内容千篇一律，以至家长在开会以前就已经猜出家长会的大致内容了。结果导致家长们在参加家长会时往往是敷衍了事，根本没有将教师的建议当回事。提起家长会，俏皮的学生们用一句话来注解：“今夜有暴风雪”。在许多孩子眼里，家长会就是老师告状会，自己的受难日。
在此，笔者并不想全盘否定家访、家长会、请家长到校、家长签字等家校结合方式。实际上，所谓“传统的家校联络方式”这一提法只是为了区别于后文所提到的方式。笔者认为在资讯社会除了保持家访、家长会、家长签字等家校联络形式以外，在资讯时代应该用一些新的方式作为家校结合的生力军。二、 资讯时代家校联络方式的优越性。
资讯时代的家校联络方式主要有：开设语言留言方式系统、传送E-mail、开通校园网建立网上家长学校、建立班级网站等方式，它们能够克服传统的家校联络方式中的很多局限性。
1、 开设语音留言
产生于“非典”期间的“家校通”等语音留言系统的使用，使资讯传递具有全面性和全过程性，可以帮助教师和家长及时解决孩子某一时期、某一阶段、某一天出现的问题，也可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，以求教师和家长能及时携手激励学生更进一步。
对于家长来说，通过“家校通”等语音留言系统可以准确、及时地获取班主任或学科教师对孩子的点评资讯，了解孩子的学习情况及在校表现情况，而且是保密性的，只有孩子家长本人可以听到；可以准确、及时地获取学校的公共通知资讯；可以及时、私密地向教师反馈意见或进行其他交流，老师通过帐户和密码登陆本系统即可查收家长的反馈资讯，再针对各种情况作相应处理。资讯的及时性使教师和家长能及时抓住各种教育的时机对孩子进行教育，使孩子健康成长。老师和家长的教育行为无形中对学校的管理起到积极的作用，促使学校产生高效益的管理结果。
2、传送E-mail，内容大多是向教师了解学生在学校的状况、家庭作业并向教师汇报孩子在家中的表现，以期望共同教育好孩子。学生家长通过教师发来的E-mail，掌握了学生在家的学习动态，了解了学生家长对孩子的教育方法等从学生的思想问题解决在萌芽状态，使教书育人收到最佳的效果。
3、开设网上家长学校
开通校园网，让家长通过网际网路访问学校主页，开设网上家长学校。让家长及时方便地了解学校教育的动态资讯；在网上介绍家庭教育知识和优秀教子经验办公家长教子论文中选取优秀的家庭教育经验文章和文章中闪光的一句话“家长教子语录”供读者互相借鉴，从学生日记、周记、习作选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。设定互动性的栏目如留言薄、BBS、学生资讯查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言。在BBS中，设定合格家长、家庭环境建设、真诚建议、家长、学生的多向互动交流，转变家长的教育理念，及时快捷地收集家长、学生的资讯反馈。
4、建立班级网站
在南京的一些中小学里，班主任老师还在网上专门制作了“班主任网页”，与学生家长建立长期联络。通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色，在校表现释出在网上。例如：网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。再如在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。有一次，班内一姓刘的同学热衷于看打游戏，在上课时间也不例外，导致语数成绩大幅下降。其父母又在外地工作，一时难以取得联络，班主任老师便把孩子近期情况释出于班级网站上。在外工作的学生家长就是通过访问网站及时了解了其子女的情况，并对小孩进行了教育，取得了良好的效果。
随着网路时代的到来，网际网路人只是给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联络带来了方便和快捷，同样也给社会生活的方方面面带来难以想象的变化。“电子家访”不只免去了学校教师因家访花费的大量时间和精力，而且也免去了学生家长苦于工作繁忙而无法及时与学校教师沟通的苦恼。通过敲击键盘、轻点滑鼠就能快捷地完成了学校教师与学生家长之间的沟通。打电话、写简讯、利用家长联络本、上网发个E-mail……这些不能不说是个快捷而有效地沟通方式。当然，如果对于重点学生，老师有针对地进行走访，其教育效果会更加显著，也是必须的，是老师应尽的责任。
建立多渠道的家校联络
学校教育必须取得家庭教育的支援与配合，加强家校联络，促进家校配合，已成为全面推进素质教育程序中学校、家庭的共同需要。加强家校联络有多种渠道，充分发挥传统的家校联络方式的作用，发掘现代资讯工具开辟家校联络新渠道，则是教育现代化程序中的新思路，也是学校管理改革中的一种创新。本文拟对此作一些讨论。
一、传统的家校联络方式存在的局限性
在过去，老师和家长沟通的方式很单一，以家长会、家访、家长到校、带条子、成绩单、书面通知等方式面向家长的沟通。由于双方在沟通上因为沟通工具和手段的缺陷，一直以来未能建立起良好的家校沟通机制。
传统的家校沟通方式一是写家校联络手册或便条。它所在的局限性是:由四、五十名学生组成的一个班级的班主任或科任老师，如果想与全班的学生家长联络一遍，需要花费三个小时左右的时间;及时性差，效率也低;资讯失真;曾有过报道，教师要学生把写有教师评语的家校联络手册带回家，请家长在上面签署反馈意见，学生怕受到家长责备，便请小保姆或校门口副食店的老板代签了。
传统的家校沟通方式之二是家访。家访所在的局限性是:教师在选择家访的时间方面存在一定的困难。现在，学校对教师都有固定的考勤制度，如果以一个班有五十个学生，一年平均去一个学生家家访2次来算，就需要抽出一个教师百个工作日，这显然是不太现实的。但如果教师对部分学生进行家访，又会导致学生和家长对家访的错误理解。有的学生说，我不欢迎教师来家访，请家长是教师无能的表现。他们居然讨厌家长与教师共同讨论如何教育学生。有的家长说，教育子女是你们学校的事，我已经把孩子交给你们了。他们对教师的家访的第一反映是孩子在学校闯祸了。可见有的学生与家长对家访误解之深。而教师也往往存有“吃力不讨好”的抱怨情绪。
传统的家校沟通方式之三是请家长到学校。它所存在的局限性是:现在社会节奏越来越快，家长由于工作繁忙不可能定期同教师会面，定期同教师会谈可能会打乱家长的工作计划，同时教师也承担著艰钜的教书育人的工作，不可能很好的接待好家长。而且请家长来办公室当着诸多教师的面数落学生的不是，家长都有一种“挨批”的感觉，十分尴尬。
传统的家校沟通方式之四是家长会。家长会所存在的局限性是:一是时间基本固定。基本都是在考试过后召开，家长会变成了学生成绩的通报会;二是学生无法参与;三是内容千篇一律，以至家长在开会以前就已经猜出家长会的大致内容了。结果导致家长们在参加家长会时往往是敷衍了事，根本没有将教师的建议当回事。提起家长会，俏皮的学生们用一句话来注解:“今夜有暴风雪”。在许多孩子眼里，家长会就是老师告状会，自己的受难日。
在此，笔者并不想全盘否定家访、家长会、请家长到校、家长签字等家校结合方式。实际上，所谓“传统的家校联络方式”这一提法只是为了区别于后文所提到的方式。笔者认为在资讯社会除了保持家访、家长会、家长签字等家校联络形式以外，在资讯时代应该用一些新的方式作为家校结合的生力军。
二、资讯时代家校联络方式的优越性。
资讯时代的家校联络方式主要有:开设语言留言方式系统、传送E-mail、开通校园网建立网上家长学校、建立班级网站等方式，它们能够克服传统的家校联络方式中的很多局限性。
1、开设语音留言
产生于“非典”期间的“家校通”等语音留言系统的使用，使资讯传递具有全面性和全过程性，可以帮助教师和家长及时解决孩子某一时期、某一阶段、某一天出现的问题，也可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，以求教师和家长能及时携手激励学生更进一步。
对于家长来说，通过“家校通”等语音留言系统可以准确、及时地获取班主任或学科教师对孩子的点评资讯，了解孩子的学习情况及在校表现情况，而且是保密性的，只有孩子家长本人可以听到;可以准确、及时地获取学校的公共通知资讯;可以及时、私密地向教师反馈意见或进行其他交流，老师通过帐户和密码登陆本系统即可查收家长的反馈资讯，再针对各种情况作相应处理。资讯的及时性使教师和家长能及时抓住各种教育的时机对孩子进行教育，使孩子健康成长。老师和家长的教育行为无形中对学校的管理起到积极的作用，促使学校产生高效益的管理结果。
2、传送E-mail，内容大多是向教师了解学生在学校的状况、家庭作业并向教师汇报孩子在家中的表现，以期望共同教育好孩子。学生家长通过教师发来的E-mail，掌握了学生在家的学习动态，了解了学生家长对孩子的教育方法等从学生的思想问题解决在萌芽状态，使教书育人收到最佳的效果。
3、开设网上家长学校
开通校园网，让家长通过网际网路访问学校主页，开设网上家长学校。让家长及时方便地了解学校教育的动态资讯;在网上介绍家庭教育知识和优秀教子经验办公家长教子论文中选取优秀的家庭教育经验文章和文章中闪光的一句话“家长教子语录”供读者互相借鉴，从学生日记、周记、习作选出有关家庭生活题材的文章，让家长了解孩子的想法。设定互动性的栏目如留言薄、BBS、学生资讯查询等，家长或学生可以很方便地向学校领导、班主任留言。在BBS中，设定合格家长、家庭环境建设、真诚建议、家长、学生的多向互动交流，转变家长的教育理念，及时快捷地收集家长、学生的资讯反馈。
4、建立班级网站
在南京的一些中小学里，班主任老师还在网上专门制作了“班主任网页”，与学生家长建立长期联络。通过班级网站形式，可以把全班每个同学的特色，在校表现释出在网上。例如:网站的“学生作品”栏目中是班内同学写的文章，家长可以通过网页查阅自己子女的文章，了解子女的写作水平。再如在“公告栏”中可以查寻自己子女在校的学习情况，然后可以通过“家长留言”来与班主任进行交流，及时做好子女的教育教学工作。有一次，班内一姓刘的同学热衷于看打游戏，在上课时间也不例外，导致语数成绩大幅下降。其父母又在外地工作，一时难以取得联络，班主任老师便把孩子近期情况释出于班级网站上。在外工作的学生家长就是通过访问网站及时了解了其子女的情况，并对小孩进行了教育，取得了良好的效果。
随着网路时代的到来，网际网路人只是给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联络带来了方便和快捷，同样也给社会生活的方方面面带来难以想象的变化。“电子家访”不只免去了学校教师因家访花费的大量时间和精力，而且也免去了学生家长苦于工作繁忙而无法及时与学校教师沟通的苦恼。通过敲击键盘、轻点滑鼠就能快捷地完成了学校教师与学生家长之间的沟通。打电话、写简讯、利用家长联络本、上网发个E-mail……这些不能不说是个快捷而有效地沟通方式。当然，如果对于重点学生，老师有针对地进行走访，其教育效果会更加显著，也是必须的，是老师应尽的责任。
这个是很有难度的。难点在于，第一，家长不能理解学校的措施。第二，家长会溺爱自己的孩子。第三，家长的思维模式。
我个人认为，作为家长，有时候要面对现实，接受现实，配合学校家口孩子的。
以班主任和教导员为主体，建立班级家长为单位的QQ群或微信群，每个学生的家长都覆盖到，每周一晚上畅所欲言
南国大武汉家装C座米兰诺家品教大家:
可以将一些家居饰品组合在一起，使它成为视觉焦点的一部分，对称平衡感很重要。旁边有大型家俱时，排列的顺序应该由高到低陈列，以避免视觉上出现不协调感。或是保持两个饰品的重心一致。