1、乖巧的学生
基本特点：守纪律，爱学习，尊重老师，很少违反学校规章制度；有明确目标，不给别人惹麻烦，愿意同情老师帮助老师。
对老师来说，乖巧的学生都是好学生，但乖巧的学生容易讨好老师。
2、叛逆的学生
一种是单纯的叛逆，比如抽烟喝酒打架等，另一种是特立独行的叛逆。
前者大多打着青春无悔时光不散的旗帜，做着长大以后回忆起都尴尬的事情。而后者，绝大部分明白自己的目标。有着自己的思想，知道脱离学生思维去看问题，而不是一昧的追求叛逆。说简单点，就是叛逆得有水平。
3、孤僻的学生
孤僻型差生，特性孤僻、沉默寡言、自尊心强。他们对团体或周围发作的事情漠不关心，自尊心遭到危害会有激烈的反响，学习上很少讨教他人，知识缺漏大，作业无法完成，考试式绩日薄西山，然后发生消心情，对教师、家长批评教育不表态，不愿披露内心世界。
4、招摇的学生
这类学生很容易成为大家瞩目的焦点，所以优越感总是很强，他们或外表靓丽，或有一技之长，或家境富有。他们不惧怕把自己暴露在众人面前，如果缺乏内涵和必要的自知之明，硬要招摇就可能遭人非议，这是两种性质不同的招摇学生，老师一定要慎重对待，否则很容易转化成问题学生。
5、霸道的学生
这类学生要么身体强壮高大，要么成绩比较靠前，要么有自己拿出手的真本事。一般情况下霸道学生主要有以下几类，一是缺少规矩意识的霸道，很容易惹是生非，属于勇而无谋型的霸道，强调暴力。
一类是自卑伪装下的霸道，其实内心特别脆弱，因为家庭原因导致；一类是有勇有谋的霸道，主要是用于强化在学生和老师面前的形象。
一、根据以下分类方式，可对学生进行划分
1.学习阶段：小学生、中学生、高中生、高职生、大专生、本科生、研究生、硕士、博士、博士后等；
2.学习态度和目的：厌学型学生、被动型学生、机械型学生、进取型学生、自主型学生；
3.老师看法：乖巧的学生、叛逆的学生、孤僻的学生、招摇的学生、霸道的学生、懦弱的学生、怪异的学生、暴躁的学生、隐形的学生、偏执的学生；
4.气质特征：胆汁质的学生、多血质的学生、粘液质的学生、抑郁质的学生；
二、学生分类的原因分析
当前学生发展不平衡，到高年级（特别是进入初中以后）出现两极分化。一个学校要想搞好教学工作，要想有很好的成绩，是离不开对学生的研究，离不开对学生的分类教育的。只有很好的建立了学生档案，对学生的各个方面进行细致的调查，针对学生的性格、习惯和品质等方面进行教育，才能真正地教育好学生，才是真正地教育。因此，我们在教育教学中必须要对学生进行分类教育。
根据因材施教的教育原则，对学生实行分类管理，把不同类型的学生或同一类型的学生的不同特点，采取不同的管理方式，制定不同类型学生的管理目标，建立学生档案。其实就是发展不同学生的不同素质，有利于人的个性得到充分的发展，有利于人才的创新精神的培养，有利于把每个人培养成为社会所需要的个体。
三、学生的分类管理
不同类别的学生采取不同的措施，使其适应现代教育的发展。对学生实行分类管理，符合少年儿童心理发展规律及个性发展规律。不同的人具有不同的个性，不同的个性应采取不同的管理方式，让其得到充分的发展。采取统一的管理方式必然要束缚学生的个性发展。最终使学生丧失个性，而成为千人一面的不可持续发展的人。因此对学生进行分类管理势在必行，也符合当前素质教育的需要，是较为理想的管理方式。
1.第一类是品学兼优。学习成绩好，学习习惯好，性格开朗，品质也很好。这类学生是个老师都会喜欢，以后一般会是各行各业的佼佼者。
2.第二类是学习认真，学习成绩也好，品质也好，但是性格偏安静，除了学习其他方面表现都比较低调。这类孩子，老师们也很喜欢，读书这条路上一般会走很远，进入社会后学历的起点一般会比较高，进入职场后会发展成怎样，要看是在哪个领域，或者看后期性格方面会不会有锻炼和提升。
3.
第三类是学习成绩一般般，但性格方面比较开朗，自律能力较强，待人接物不错，办事能力也较强。这类学生老师也喜欢，一般会在班里担任比较重要的班干部，在学生工作和与老师们的沟通中，性格和能力往往会得到进一步锻炼。读书这条路他们一般不会走很远，但是每一个阶段的学业过程中，他们的综合素质都会有提高。虽然学历起点不一定高，进入职场时候的起点不一定高，但后劲儿足，发展一般不会差。
4.第四类是学习成绩不是很理想，性格也比较内敛的。这类学生，老师们往往感情复杂。谈不上喜欢也谈不上不喜欢，应试教育对人的压抑和折磨可能在他们身上表现得最淋漓尽致，学习方面有点勉为其难，成绩也不是很理想，其他方面也乏善可陈，因为性格内敛，也比较遵守纪律，简直是班里可以忽略的存在。非得说老师对他们是什么态度的话，我觉得“同情”一词会比较恰当，毕竟这类孩子读十多年的书，好大学也没考上一个，性格也得不到锻炼。以后进入职场，可能会比较困难一些。
5.
第五类就是学习也差，习惯也差，自律也差，性格也不内敛，平时表现也让人头疼的。对于班级管理者而言，这类学生说多了都是泪。这些孩子以后进入社会，无法预测，如果不拼爹，发展成什么样子随机。
俗话说:龙生九子，各有所好。学生也有很多类型的，但不论怎样，我觉得，学习成绩和性格，孩子们应该努力至少在一个方面有提升。
一般的分类有：小学生、中学生、大学生（ 专科生 、 本科生 、 硕士研究生 、 博士研究生 ）等。
学生的分类一般按照年龄来划分：6-11岁为小学生，12-17岁为中学生，18-21岁为大学生，22-24岁为硕士研究生，25-27岁为博士研究生。
根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。
专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。
本科教育主要招收高中毕业生，学制依据不同专业，一般为4～5年；少量招收专科毕业生，一般要通过专升本考试，学制2年。
本科毕业一般获得大学毕业证书和学位证书。但一些学校在实际工作中，为了保证教育质量，对于学位证书的颁发往往比毕业证书的获得作出更为严格的要求，实际上并不是所有的本科毕业生都具有学士学位证书。
1.学习阶段：小学生、中学生、高中生、高职生、大专生、本科生、研究生、硕士、博士、博士后等；
2.学习态度：厌学型学生、被动型学生、机械型学生、进取型学生、自主型学生；
当前学生发展不平衡，到高年级（特别是进入初中以后）出现两极分化。一个学校要想搞好教学工作，要想有很好的成绩，是离不开对学生的研究，离不开对学生的分类教育的。只有很好的建立了学生档案，对学生的各个方面进行细致的调查，针对学生的性格、习惯和品质等方面进行教育，才能真正地教育好学生，才是真正地教育。因此，我们在教育教学中必须要对学生进行分类教育。