第1个回答 2022-07-18
这节课我从谜语导入，并让学生思考看不见的风可以怎样让我们间接看见，风的形成和什么有关？是气温？是空气的流动？是引力？这些都是学生的猜想。
对于学生来说，他的认识首先是以看得见的现象来说明的。但事实上空气的流动与空气的温差有关，后者学生看不到，就需要通过思维来推翻自己的原有认识。本课就是要按照这样的思路，让学生从看到的现象出发，经历思辨最后形成科学认识。
本课我有一些疑惑:冷热空气的对流与热空气上升，冷空气补充进来，这两点对风的成因解释是一个意思吗？对流体现在哪里呢？热空气上升是不是热风呢？冬天的时候室外的风是怎么形成的？