1.遵循针对性原则。要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放矢，把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理解，实现教学目的。
2.遵循可接受性原则。课堂提问首先应注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实际。
3.遵循循序渐进性原则。要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁地设计提问。
4.遵循学生主体性原则。在课堂提问中发挥学生主体作用的方法有三种：一是引导学生去探求真理;二是要鼓励学生善于发现和提出问题;三是欢迎学生发表创新见解，并予以及时鼓励。
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