1、职业的认同感
当天和尚撞天钟，不好不坏，大锅饭混吃等喝，这种职业态度是在应付差事，是把教师职业当成自己眼前谋生的手段。取而代之的是对教师职业充满激情，不离不弃，对教师职业发自内心的热爱。有了对职业的认同，就会产生无穷的动力，把“责任”二字演绎到工作的每时每刻，真正做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
2、人生目标的界定
不想当元帅的士兵，不是好士兵。对自己专业发展没有规划的老师，充其量是位“教书匠”。如今社会的发展，教育形势的走向，人才培养模式的变化，做为一名中学教师，要有“鸿鹄之志”，要成为“多面手”、“综合人才”。教师人人要有成长的紧迫感，时不我待！3、终身学习的追求
给学生一滴水，教师需要“长流水”，并且是“源头活水”。在如今的信息社会，科技发达，学习途径多元，学校出资让每位教师学习计算机初高级培训，在每个办公室安装电脑用于办公，校园电子白板设备马上投入使用。
教师的价值和意义：
1、个人价值
教师劳动的个人价值是作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定或否定的某种状态，是满足教师自身物质和精神需要的程度。教师劳动除了满足社会需要，具有社会价值外，还能够在许多方面满足教师的个人需要，因而也具有个人价值。
2、社会价值
教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的只要标志。教师劳动的价值是多元的，全面认识教师劳动的价值，有助于提高教师的专业修养，对于树立正确教师价值观具有重要意义。在全社会日益重视教师劳动价值的同时，教师自己也应尊重自己的劳动，创造更高的价值。
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第1个回答 2016-04-11
一、职业的认同感
当天和尚撞天钟，不好不坏，大锅饭混吃等喝，这种职业态度是在应付差事，是把教师职业当成自己眼前谋生的手段。取而代之的是对教师职业充满激情，不离不弃，对教师职业发自内心的热爱。有了对职业的认同，就会产生无穷的动力，把“责任”二字演绎到工作的每时每刻，真正做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
二、人生目标的界定
不想当元帅的士兵，不是好士兵。对自己专业发展没有规划的老师，充其量是位“教书匠”。如今社会的发展，教育形势的走向，人才培养模式的变化，做为一名中学教师，要有“鸿鹄之志”，要成为“多面手”、“综合人才”。即教师---骨干教师----教育专家-------教育大家。心有多大，舞台有多大。教师人人要有成长的紧迫感，时不我待！
三、终身学习的追求
给学生一滴水，教师需要“长流水”，并且是“源头活水”。在如今的信息社会，科技发达，学习途径多元，学校出资让每位教师学习计算机初高级培训，在每个办公室安装电脑用于办公，校园电子白板设备马上投入使用。但在我们的校园内，还有很多教师不懂微机，培训时光听不练，最后只学会“开机、关机“技能，有些文科组的教师对网络下载还需求助别人（学校专门配备的设备没有发挥应有作用），很多教师不懂现代媒体工具（mp3、mp4、Ipone、电子词典、学习机等）和互联网，为此在学生面前困窘，并且闹出笑话。丰富的课程资源不会利用，八面来风的教科研教改信息不懂采撷借鉴。因此，“不会学习”、不树立“终身学习”
的理念是非常可怕的，特别是教师这个行业，我们面对的是祖国的未来，是一双双求知若渴的眼睛。所以，我们在每天的工作和事务中要挤出时间，给自己“充电”，并且要持之以恒。钻研自己的专业，在深度、广度上丰富；博览相关学科的书藉，留意学术动态；教育学、心理学、管理学、经济学、法律、美学等领域的知识也要涉猎。
四、“全人”培养目标的确立
国家领导人邓小平在北京景山学校的题词是：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教师的工作是做好引路人，促进学生终生的发展。在校园内经常听到有些教师抱怨学生学习不努力，纪律上松驰，小考、大考后的家长会，主题班会就是在比学生名次、学科名次、班级名次，开成了批斗会、教育会。“分，分，学生的命根”，“考，考，老师的法宝”被不幸言中。近段有些教师还说出：“扣、贴、抓，高分真理”；“不管白猫、黑猫，抓住老鼠都是好猫”——言外之意，不管用啥法儿，只要考出高分数，就一俊遮百丑。我在学校听了不少学科的“推门课”，教师课堂效益低，课堂死气沉沉，学生昏昏不知所云。究起症结就是对国家教育方针认识偏执，只重“智育”，对“素质教育”贯彻实施偏离到“应试教育”，培养“会考、会学”的学生，正如“病梅馆记”一文所述。不是关注学生长远发展，全面发展，不用动态的观点期望孩子成长，创造适合学生健康成长的窨，而以牺牲学生的身心、兴趣、特长、思想为代价。陶行知说：“千教万教，教会求知；千学万学，学会做人”。引导学生学会求知，学会做人，学会生存，学会发展，身体、心理、社会交往诸方面健康才是上策。
五、质疑精神的诠释
实践出真知。在年复一年，日复一日的工作中，教师要善于发现问题，思考问题，解决问题。在目前的课堂中，有些教师还在沿袭传统落后的教育教学理念：比如满堂灌、手把手、高压政策、一支粉笔一本教材上讲台等。学生不接受，不认可，学校每组织评教活动，这些教师也觉得委屈，出力不讨好，好心无好报。初中生的年龄处于人生的黄金期，鲜明的个性，盎然的生机。教师要有心、有慧眼、有想法，在工作中探索适合学生生理心理发展规律的工作模式，因为我们面对的是有鲜活生命的群体。在一节生物课中，教材上设计的一组实验是想探究种子萌发需要的外界条件有哪些？学生回答问题时，各有50%的学生在有无光照影响萌发上产生了争执。很可惜，教师把学生思维聚焦点忽略了。课下我与执教老师交流，他说人教社实验教材已经使用近10年了，少有人怀疑。其实为什么不能大胆挑战权威，引导学生设计更合理的实验对比，弥补教材中的缺陷，把光照因素也探究进去，既锻炼了学生设计能力、实验能力，还让学生明白科学，就是在争执、怀疑、实验、求真的过程中进一步向前发展的。教师还可以添加韭黄、蒜黄等联系实际生活的例子，让他们理论联系实际，既方便理解掌握，又了解较为全面的知识。
六、团队合作的作用
校园内是文化人相对集中的地方，“文人相倾”现象列一例外。固步自封，拒绝指导；排斥不同声音，各自为政；老死不相往来等。实践证明，这对教育事业的发展是很有害的。国家在事业单位衽的岗位聘任制，把更多的管理权限下放到基层，奖优罚劣，让能者上庸者下这是改革发展的需要。学校工作有自身的特点，一个年级组、学科组有许多共性的地方。大家在竞争中能做到真诚合作、群策群力，发挥集体优势，相互取长补短，对团队中每个人的成长很有帮助，会开成比学赶帮超，你追我赶的良性循环，水涨船高。本回答被网友采纳
当天和尚撞天钟，不好不坏，大锅饭混吃等喝，这种职业态度是在应付差事，是把教师职业当成自己眼前谋生的手段。取而代之的是对教师职业充满激情，不离不弃，对教师职业发自内心的热爱。有了对职业的认同，就会产生无穷的动力，把“责任”二字演绎到工作的每时每刻，真正做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
二、人生目标的界定
不想当元帅的士兵，不是好士兵。对自己专业发展没有规划的老师，充其量是位“教书匠”。如今社会的发展，教育形势的走向，人才培养模式的变化，做为一名中学教师，要有“鸿鹄之志”，要成为“多面手”、“综合人才”。即教师---骨干教师----教育专家-------教育大家。心有多大，舞台有多大。教师人人要有成长的紧迫感，时不我待！
三、终身学习的追求
给学生一滴水，教师需要“长流水”，并且是“源头活水”。在如今的信息社会，科技发达，学习途径多元，学校出资让每位教师学习计算机初高级培训，在每个办公室安装电脑用于办公，校园电子白板设备马上投入使用。但在我们的校园内，还有很多教师不懂微机，培训时光听不练，最后只学会“开机、关机“技能，有些文科组的教师对网络下载还需求助别人（学校专门配备的设备没有发挥应有作用），很多教师不懂现代媒体工具（mp3、mp4、Ipone、电子词典、学习机等）和互联网，为此在学生面前困窘，并且闹出笑话。丰富的课程资源不会利用，八面来风的教科研教改信息不懂采撷借鉴。因此，“不会学习”、不树立“终身学习”
的理念是非常可怕的，特别是教师这个行业，我们面对的是祖国的未来，是一双双求知若渴的眼睛。所以，我们在每天的工作和事务中要挤出时间，给自己“充电”，并且要持之以恒。钻研自己的专业，在深度、广度上丰富；博览相关学科的书藉，留意学术动态；教育学、心理学、管理学、经济学、法律、美学等领域的知识也要涉猎。
四、“全人”培养目标的确立
国家领导人邓小平在北京景山学校的题词是：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。教师的工作是做好引路人，促进学生终生的发展。在校园内经常听到有些教师抱怨学生学习不努力，纪律上松驰，小考、大考后的家长会，主题班会就是在比学生名次、学科名次、班级名次，开成了批斗会、教育会。“分，分，学生的命根”，“考，考，老师的法宝”被不幸言中。近段有些教师还说出：“扣、贴、抓，高分真理”；“不管白猫、黑猫，抓住老鼠都是好猫”——言外之意，不管用啥法儿，只要考出高分数，就一俊遮百丑。我在学校听了不少学科的“推门课”，教师课堂效益低，课堂死气沉沉，学生昏昏不知所云。究起症结就是对国家教育方针认识偏执，只重“智育”，对“素质教育”贯彻实施偏离到“应试教育”，培养“会考、会学”的学生，正如“病梅馆记”一文所述。不是关注学生长远发展，全面发展，不用动态的观点期望孩子成长，创造适合学生健康成长的窨，而以牺牲学生的身心、兴趣、特长、思想为代价。陶行知说：“千教万教，教会求知；千学万学，学会做人”。引导学生学会求知，学会做人，学会生存，学会发展，身体、心理、社会交往诸方面健康才是上策。
五、质疑精神的诠释
实践出真知。在年复一年，日复一日的工作中，教师要善于发现问题，思考问题，解决问题。在目前的课堂中，有些教师还在沿袭传统落后的教育教学理念：比如满堂灌、手把手、高压政策、一支粉笔一本教材上讲台等。学生不接受，不认可，学校每组织评教活动，这些教师也觉得委屈，出力不讨好，好心无好报。初中生的年龄处于人生的黄金期，鲜明的个性，盎然的生机。教师要有心、有慧眼、有想法，在工作中探索适合学生生理心理发展规律的工作模式，因为我们面对的是有鲜活生命的群体。在一节生物课中，教材上设计的一组实验是想探究种子萌发需要的外界条件有哪些？学生回答问题时，各有50%的学生在有无光照影响萌发上产生了争执。很可惜，教师把学生思维聚焦点忽略了。课下我与执教老师交流，他说人教社实验教材已经使用近10年了，少有人怀疑。其实为什么不能大胆挑战权威，引导学生设计更合理的实验对比，弥补教材中的缺陷，把光照因素也探究进去，既锻炼了学生设计能力、实验能力，还让学生明白科学，就是在争执、怀疑、实验、求真的过程中进一步向前发展的。教师还可以添加韭黄、蒜黄等联系实际生活的例子，让他们理论联系实际，既方便理解掌握，又了解较为全面的知识。
六、团队合作的作用
校园内是文化人相对集中的地方，“文人相倾”现象列一例外。固步自封，拒绝指导；排斥不同声音，各自为政；老死不相往来等。实践证明，这对教育事业的发展是很有害的。国家在事业单位衽的岗位聘任制，把更多的管理权限下放到基层，奖优罚劣，让能者上庸者下这是改革发展的需要。学校工作有自身的特点，一个年级组、学科组有许多共性的地方。大家在竞争中能做到真诚合作、群策群力，发挥集体优势，相互取长补短，对团队中每个人的成长很有帮助，会开成比学赶帮超，你追我赶的良性循环，水涨船高。本回答被网友采纳
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