根据不同年龄段教师的需求，开展有针对性的校本培训。对于新任教师，我们重指导、重帮教，促其胜任教学工作；对于青年教师，我们重引领、重示范，结对子、拜师傅，促其提高教学能力；对于骨干教师，我们压担子，搭台子，请名师，重锤炼，发挥引领与辐射作用，每学期为教师做引路课，鼓励他们承担学区、区级研究课、教材分析，让她们在实践中得到锻炼，促其形成自己的教学风格。经过几年的培养，该校骨干教师人数逐年递增，目前学区级以上骨干教师21人，占专任教师总数的33%。
教育科研
在全校教师的努力下，该校参与国家、市、区级课题研究6项，每位教师都有自己的研究子课题。并将课题理念渗透于课堂教学改革之中，每课有反思、每月有小结，已成为教师的一种工作习惯。近四年，教师撰写的论文、案例，全国获奖14人次，北京市获奖39人次，区级获奖41人次，中心获奖17人次。学校先后出版《案例集》、《论文集》、《勤奋+智慧=收获——实验三小“十一”五课题研究论文集》，固化了科研成果，为实验三小教师在课程改革的征程上留下浓墨重彩的一笔。
教学质量是学校第一生命线，是创建优质教育的重要内涵。该校严格执行国家课程计划，开齐、开足课程，努力开发课程资源，开设了书法、计算机、丝袜花制作等校本课程。在教学管理中我们坚持“以质量为中心实行全面管理，以规范化为内容实行制度化管理，以检查、评价、激励机制为手段，实行效率管理”的理念。
我们提出“我的课堂我负责、我的年级我把关”的口号，建立了常规工作监控、教学质量监测等一系列制度。实施教师、教研组和学校三级监控方式，确保教学质量的提升。
同时，该校重视教师专业化成长，举办教师基本功大赛，请专家、聘名师，开展校本教研，不断提高教师的教学水平。我们以科研促教研，以课题研究促教学质量的提升。教师们把自主、合作、探究的学习方式呈现于课堂；把“个性化教学”的研究、“差异式教学方式的探究”、“友善用脑”教学方法带入到课堂，教师更加关注学生的差 异，分层教学的策略让孩子们受到了尊重，得到了发展，感受了学习的快乐。
几年来，教师的教学水平、科研能力、教研能力在逐步提高，一支爱岗敬业、师德高尚、业务精良，具有较高人格魅力的教师队伍初步形成。一名教师课改成绩突出，被授予北京市课改先进个人称号，两名教师被评为海淀区课改先进个人，一名教师被评为海淀区先进科研工作者，一名教师被评为海淀区“十五”课题先进个人。一名英语教师获北京市英语写作大赛一等奖。课堂教学获全国一等奖1人，区一、二等奖8人次，学区获奖22人次。学科及班主任基本功比赛获市二等奖1人，区一等奖1人，二等奖1人，获学区一等奖2人，获学区英语演讲比赛一等奖1人。
