我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
写什么
1.可以写熟悉的家庭人物或发生在他们身上的事，如写爸爸妈妈等长辈，弟弟妹妹等平辈，以及他们身上发生的事。
2.可以写熟悉的校园人物或发生在他们身上的事，如写老师同学，以及他们在学校发生的事，在校外或家里发生的事。
3.可以写熟悉的社会人物或发生在他们身上的事，如写邻居、朋友、家长的同事等，比如写卖红薯的老爷爷爱护环境、邻居张阿姨助人为乐、小区警察李叔叔为人民服务等。
写精彩
要点1 选取的事例要新奇有趣或让人印象深刻、深受感动
如：在一个寒风呼啸的傍晚，这位伯伯又来送牛奶。我接过牛奶瓶时，发现他的手都被无情的风给吹裂了，皮肤好像老松树的皮，皱皱巴巴的。我很奇怪，他为什么不戴上手套呢？这么冷的天，手该多冷啊。
要点2 对容貌、衣着、神态等的描写，要突出人物的鲜明个性
如：你看，她一张圆脸，一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来；那小巧的鼻子，微微向上翘着；一张樱桃小嘴，说起话来有条有理。她上身穿着一件红色长棉袄，下身穿着一条黑色紧身裤，脚蹬一双粉红色长靴。她就是我的同桌——碧云。
要点3 选择的事例要典型，要最能表现这个熟悉的人的特点和品质
如：老爷爷的炉子旁边有个自制的垃圾桶。不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上，他都会弯腰捡起来扔进桶里，笑着叮嘱：“剥的红薯皮就扔到我这儿，到处扔可不好！”
要点4 把熟悉的人身上发生的事情写具体
如：记得那是一次考试前夕，王老师嗓子发炎，几乎说不出话来。教务主任急匆匆地走进教室，劝王老师回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。终于，同学们考完试了，王老师随之也卧病在床好几天。
满分佳作精评
“潜伏迷”爸爸
爸爸既不喝酒抽烟，也不游戏赌博，最大的爱好是看电视。这些天，爸爸迷上了“潜伏”大戏，就连吃饭都恨不得把电视搬进餐厅。（★开篇点题：文章开头以夸张的修辞，点明爸爸对“潜伏”剧的迷恋，为下文做好铺垫。）
一次，我们一家三口看电视连续剧《潜伏》。瞧，爸爸那专注的样子——身子半躺在沙发上，手里捧着茶杯，跷着二郎腿，眼睛紧紧盯着电视。剧中，地下党组织遭到了敌人的破坏，只见爸爸拍案而起，大声喊道：“小欣，快去救他们！”我也急了，在一旁说：“爸爸，余则成叔叔为什么不去救他们呀？”谁知爸爸却不高兴地说：“小孩子家，不许插嘴！”唉，真冤枉啊！（★细节描写：对爸爸看《潜伏》时的动作、神态、语言等描写非常细腻、传神，切合爸爸“潜伏迷”的特征。）
农忙季节的天气就像小孩子的脸——说变就变，这不，老天爷又拉长了脸。就在家家户户“抢收”的时候，爸爸听邻居大伯说《悬崖》马上就要开播了，连忙丢下农具到屋里看电视去了。幸好那天没下雨，爸爸侥幸成了事后诸葛亮，要不然家里又少不了一阵“河东狮吼”。
爸爸啊爸爸，你是不是该悬崖勒马了，不要再这样长期“潜伏”下去了。（★深化主题：文章结尾提出自己对爸爸的希望，既呼应开头，使结构完整；又引人深思，深化了文章的中心。）
满分借鉴点
◎选材：文章选取一家人看《潜伏》时爸爸的专注，以及爸爸为看《悬崖》而放弃“抢收”两个事例，很好地表现出爸爸对“潜伏剧”的迷恋，选材典型精当。
◎构思：文章开篇点出爸爸是个“潜伏迷”，接着通过两个事例具体展开描写，突出表现这一特征；最后，写出自己对爸爸的希望，照应开头，深化主题。结构浑圆，构思严谨。
◎语言：全文语言简洁、生动。人物的语言、动作、神态等描写非常细致、生动。
我们班的62号
我们班有61名同学，每个人都有自己的学号，而我们最喜欢的却是那位“62号”。你也许会问，你们班不是只有61名同学吗，怎么会有“62号”
呢？这可是一个秘密。（★开篇设疑：文章开头提出疑问，激起读者阅读的兴趣。）
你瞧，下课了，“62号”和我们一起来到操场上，跟我们争起了跳绳冠军；放学后，“62号”总爱和我们聊天儿，聊得大家都不愿意回家；课堂上，同学们经常为某一个问题争得面红耳赤，这时，“62号”就像墙头草，随风倒，一会儿说甲方说得有道理，一会儿又说乙方讲得也在行，直到某一方有了充分的理由驳倒了对方，“62号”才会手一挥，坚定地支持胜者：“我赞成你们的意见！”有时，我们还真有些纳闷儿，“62号”到底是不懂装懂，还是懂装不懂呢？（★详略得当：详细描写“62”号处理同学纷争时的情形，简要描写和“我们”跳绳、聊天的情形，有详有略，重点突出。）
我们和“62号”在一起真的很幸运。她不但关心我们的学习成绩，更关心我们的健康成长。一次，有位同学不小心扭伤了腰，是“62号”像母亲一样，为他盛饭、打菜，背他上下楼梯。大家看在眼里，更记在了心上。
你们知道她是谁吗？告诉你们吧，她就是我们的班主任——胡老师。她说，她要做我们班最受大家欢迎的“62号”。（★首尾呼应：文章结尾以设问的形式，揭开了读者心中的疑惑，也照应了开头。）
满分借鉴点
◎选材：文章选取“62”号与同学们在一起的生活点滴来表达同学们对老师的喜爱之情，选材贴近生活，师生之间的浓厚情谊跃然纸上。
◎构思：文章一开头就神秘地引出一个人物——“62号”，在此后的叙述中，一直用第三人称来称呼“62号”，她到底是谁呢？结尾加以点明，令读者豁然开朗，构思新颖巧妙。
◎语言：全文语言朴实、自然，富有生活气息。排比、设问等修辞手法的运用，使文章颇具文采。
“睡林高手”马俊昌
提起马俊昌，我们班没有一个人不跷起大拇指的。因为如果说他的“睡功”排第二，没人敢当第一。小生一日有幸目睹马俊昌是怎样“练功”的，现愿与君共赏。（★承上启下：此句既承接了上面对马俊昌同学“睡功”的描写，同时又为下文的描写做了铺垫。）
那天音乐课上，偶听有五音不全的烂嗓音鬼哭狼嚎，后经同桌指点，朝马俊昌座位望去。你猜怎么着，只见马俊昌微闭着眼，已经梦游江南去了。
这家伙，他虽已睡着，但嘴还在一张一合地“唱歌”，可能在说梦话吧。由于马俊昌的脖子撑不住他那超大的头，头笔直地向课桌撞去。在离桌面只有0.00001毫米时，马俊昌突然来个大刹车，头悬在空中，他醒了。
马俊昌环顾一下四周，没有“敌情”：“这次该到阿拉伯旅游了……”
说着竟又睡着了。这次没有上次那么好运，被老师逮了个正着——老师小心翼翼地走到他面前，拿起音乐书，“啪！”打在马俊昌的头上，怒吼：“天亮了！”马俊昌吓得三魂丢了两魂半，从梦境中的阿拉伯以光速冲回现实，结果免不了被老师训一顿；可不一会儿，他又昏昏睡去，真乃高人也！（★夸张修辞：以极尽夸张的手法写出了马俊昌同学的睡态，令人忍俊不禁。）
不愧是“睡林高手”，有那样的功力，小生实在自愧不如。各位如果想亲眼看看马俊昌的睡相，请来我班细细欣赏。（★收尾呼应：结尾再次点明马俊昌的“睡功”了得，与开头呼应。）
满分借鉴点
◎选材：文章选取同学马俊昌在一节音乐课上的表现，突出地表现了其“睡功”，将一个爱打瞌睡的同学形象刻画得惟妙惟肖。
◎构思：文章开篇点题，并以自己在一次音乐课上的亲眼所见，引出下文对马俊昌同学睡态的描写，结尾再次点题，呼应前文。构思完整。
◎语言：文章语言生动、风趣，极尽夸张之能事，将同学的睡态刻画得栩栩如生，如在眼前，令人忍俊不禁。
我的妹妹
我的妹妹航航，今年三岁，水灵灵的大眼睛、翘翘的鼻子、红红的樱桃小嘴，一笑起来，两腮现出一对小酒窝儿，十分可爱，但她也非常淘气。
（★外貌描写：细致的外貌描写，刻画出了妹妹的“可爱”与“淘气”。）
一次，妈妈带我和航航去一个老爷爷家玩儿。这个老爷爷爱种花，门前房后处处都有花，老爷爷还养了一只老猫。这猫见到我们来，理也不理，仍趴在草坪上晒太阳。（★埋下伏笔：对老猫懒得理人的交代，为下文妹妹逗弄老猫埋下伏笔。）航航看见了猫，兴奋地跑过去，只见她冲着老猫“嘿”
的一声大喊。可老猫只是睁眼看了她一下，又闭目养神去了。航航围着老猫转了一圈，仔细端详了一会儿，眼珠一转，有了鬼主意。只见她一会儿拽着老猫的尾巴往后拖，一会儿揪揪老猫的胡子，一会儿摸摸老猫的脸、搔搔老猫的背。可老猫“涵养”还挺高，仍爱理不理，也不动一下。航航气坏了，一迈腿，骑在猫的身上，一手揪着猫耳朵，一手拍着猫屁股，嘴里不住地吆喝：“我的马儿快快跑！”看来这回老猫的忍耐到了极限，“喵——”的一声伸出爪子，照着航航就是一下。（★细节描写：对老猫、妹妹的神态、动作等的描写非常生动，小女孩戏猫的情景跃然纸上，再次刻画出了妹妹的“淘气”。）航航一声尖叫，只见她白胖胖的小胳膊上被老猫抓出一道血印。老爷爷装出气愤的样子：“这老猫怎么这样对待我的客人，看我给航航报仇。”老猫大概也不知道自己闯了祸，“喵——喵——”地叫了两声，把我们全都逗笑了。
这就是我的妹妹。
满分借鉴点
◎选材：文章选材非常典型，通过详细描写妹妹戏弄老猫的过程，将妹妹调皮、可爱的形象印入了读者的脑海。
◎构思：文章开篇从外貌描写点出妹妹“十分可爱”但也“非常淘气”，然后通过妹妹戏弄老猫被惩罚的具体事例着力刻画，最后点明主题。构思完整，收放自如。
◎语言：文章语言简洁、生动，通过人物的话语“我的马儿快快跑”，动作“只见她一会儿拽着老猫的尾巴往后拖，一会儿揪揪老猫的胡子”，将妹妹的淘气可爱刻画得入木三分。
门卫爷爷
陈爷爷是我们学校的门卫。陈爷爷年近古稀，虽然瘦瘦的，但他精神很好，高高的鼻梁上架着一副厚厚的老花镜，让人一看就觉得陈爷爷很有知识。（★外貌描写：以白描手法展示门卫陈爷爷的外貌，给读者以直观的印象。）
记得有一个晚上，我回家回得较晚，发现有一位小男孩在传达室写作业。我就问：“陈爷爷，他是您家里的人吗？”“不是，他家里人可能有事，要晚点来接他。”原来，这个小男孩放学后就跟以前一样在学校门口等家长来接，可是左等右等也没有人来接。这时天色渐渐黑了下来，小男孩有点害怕了，就在学校门口哭了起来，正好被陈爷爷发现了。好心的陈爷爷问清了原因，就让小男孩在传达室里写作业，还问清了小男孩的家庭电话号码，打电话让小男孩的家人来接他。像这样的事情常有。
每天清晨，太阳还未升起，露珠还躺在叶子上睡觉时，陈爷爷已经起床打扫校园，为全校教师烧开水了，忙完这些就打开校门迎接师生们的到来，除此之外，他每天还要分发许许多多的报纸、杂志、信件。晚上等全校师生都回家了，还要锁好学校大楼，等一切工作都完成了才可以休息，真是很不容易。（★详略得当：选材有详有略，详写了陈爷爷看顾没有家长接的学生，略写陈爷爷平时工作的勤劳，人物形象鲜活丰满。）
门卫虽然是一个平凡的岗位，但是能做好是很不简单的，陈爷爷，您辛苦了！（★点明中心：结尾点明了文章主题，道出了在平凡岗位上工作的陈爷爷的不平凡。）
满分借鉴点
◎选材：文章选材非常贴近生活，通过对一些生活琐事的描写，将门卫陈爷爷为他人所做的奉献写得具体感人，表达了对陈爷爷的感激赞美之情。
◎构思：文章开篇点明身份，接着从看护没有家长接的学生、工作辛勤两个方面着力刻画，最后点明中心，道出平凡人物的不平凡，结构完整，中心突出。
◎语言：文章语言流畅，一些修辞手法的运用也为文章增色不少，如“露珠躺在叶子上睡觉”等拟人手法使文字更具生气、活力和童趣。
贴心老爸
我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄。要是穿上警服，戴上警帽，就更显得威风凛凛了。（★描写细致：外貌描写细致入微，彰显人物特点。）
老爸爱打篮球。一上球场，他横冲直撞，谁见了都畏他三分。不过，老爸对我可是一副“侠骨柔肠”，甚至比妈妈还要贴心。我俩关系最“铁”
啦！不管大事小事，老爸都能为我两肋插刀。你不信？随便讲件小事让你听听！（★结构合理：引领下文，为下文起到提携作用。）
有一天，美术老师布置了作业，要用萝卜雕一座房子。等到要睡觉了，我才猛然想起这件事。妈呀！幸亏厨房里还有几个萝卜，可小刀呢？我打开文具盒，没有；抖开书包，也没有。我急了，把客厅里、卧室里所有的抽屉翻了个底朝天，仍然一无所获。我冲着妈妈就嚷：“家里到底有没有小刀？
我完不成作业，明天肯定要挨批评。”妈妈看到房间乱成一片，像被小偷刚刚洗劫过似的，气不打一处来，没好气地说：“没有就没有，你等着挨批评吧！”我又急又气，泪水在眼眶里直打转。碰巧，忙了一天的老爸推门进屋了。他轻言细语问清了原因，安慰我说：“芝麻小事，包在我身上。”说完转身就下了楼。
“噔噔噔”，一会儿工夫，爸爸喘着粗气爬上了五楼，推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全关门了，你说怎么办呢？”“哇——”最后一线希望也破灭了，我放声大哭。泪光中，爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说：“好哭佬，看！这是什么？”啊！一把崭新的小刀！我跳起来抢过“救命稻草”，破涕为笑：“老爸，你真坏！”爸爸笑了，满脸得意地说：“好哭佬，快去雕你的萝卜房吧！这我可帮不上忙啦！”“老爸万岁！”我欢呼着，乐滋滋地忙去了。（★层次明确：事情的起因、经过、结果写得非常清楚。）
怎么样，这么贴心的老爸，你眼红了吗？嘿嘿！这是我的福气！（★结尾技巧：升华主题，照应全文。）
满分借鉴点
◎选材：文章选材典型，选取爸爸为“我”买小刀的事情，生动地表现了父亲对儿子的关心。
◎构思：小作者构思合理，详略得当，通过两件小事，把爸爸的形象塑造得生动形象。这样贴心的老爸，真让人羡慕。
◎语言：细节刻画生动。这篇文章抓住人物的外貌“身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄”，写出了爸爸的威武。动作“说完转身就下了楼”，写出了爸爸粗中有细的特点。这些细节生动感人，值得体会。