脑力激荡法，一种集体创新策略，由Osborn于1937年提出，鼓励集体思考，激发大量想法，不评价只提构想，不限思考范围。虽然通常以团队形式进行，个人使用也适用。改良脑力激荡法扩展了这种方法的应用，而三三两两讨论法和六六讨论法则是分组限时讨论，强化交流与汇报。逆向思考法通过反向思考增强创造性，分合法（Synectics）通过合并不相关元素产生新观点，属性列举法关注事物特性，希望点列举法则围绕理想和改进目标，优缺点列举法则是针对事物的两面性寻求解决方案。
检核表法通过制作清单确保全面考虑，而七何检讨法（5W2H）则从多个维度深入探讨问题。目录法，也称强制关联法，利用目录资料与主题结合寻找灵感。创意解难法是Parnes提出的教学模式，源自脑力激荡法，强调有系统地解决问题，寻找解决方案的过程。无论是集体还是个人，这些思维训练方法都能助益于提升创新和问题解决能力。
思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”（即思维方法）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。目前，在这一领域的著名代表人物有：爱德华·德·波诺和他的“六顶思考帽”工具，托尼·布赞和他的“思维导图”工具。