根据心理学理论，学前儿童的语言和认知发展是他们未来学习和发展的重要基础。因此，在谈话活动中，教师应该注重对幼儿的情感和认知发展的促进，同时保护和促进幼儿的自尊心和自我概念的发展。
对幼儿的回答进行批评可能会对幼儿的自尊心造成负面影响，从而影响他们的学习和自我发展。因此，教师应该尽量避免直接批评幼儿的回答，而是应该采取肯定和鼓励的方式表达自己的反馈。例如，可以使用“很好！”、“你真聪明！”等肯定性的语言表达，让幼儿感受到自己的努力和进步，从而增强他们的自信心和自尊心。
同时，教师也应该通过适当的引导和反馈，帮助幼儿发现自己回答中存在的不足之处，并提供改进的建议和方法。这些建议和方法应该以积极的方式表达，让幼儿感受到自己有改进的空间和机会。例如，可以使用“你可以试试这样说...”、“你已经很棒了，但是如果这样说会更好哦！”等方式，帮助幼儿逐步改进自己的回答和表达能力。
此外，教师还可以通过适当的提问和引导，帮助幼儿思考和探索问题，促进幼儿的思维和语言发展。例如，可以使用“你认为...是怎么回答的呢？”、“你还有什么其他的想法吗？”等方式，引导幼儿思考和表达自己的观点和想法。
总之，教师在学前儿童谈话活动中应该注重对幼儿的情感和认知发展的促进，同时保护和促进幼儿的自尊心和自我概念的发展。通过鼓励、表扬、引导和反馈的方式，帮助幼儿逐步发展出积极的自我概念和自尊心，为他们未来的学习和发展奠定基础。
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