鲁曼长沙商贸旅游职业技术学院
对新时代艺术设计专业的学生来说，工匠精神是必备的职业素养。
随着社会的发展和进步，越来越多的高校开始普及劳动教养，并在劳动教养过程中融入学生工匠精神的培养。
本文立足于新世纪高校艺术设计教育的现状，分析了目前国内艺术设计专业教育中劳动教养的基本现状。
劳动教养是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提，并进一步论述了劳动教养在培养学生工匠精神中的作用。
生活在21世纪的今天，美好生活的概念体现在人们衣食住行的许多方面。
让生活具有艺术感是艺术设计专业领域研究的重要课题。
目前，国家教育界对艺术设计专业的学生提出了新的要求。
适应当今社会变化的需要，艺术设计学生对工匠精神有了更多的认识。
文章的主要目的是为相关领域的研究做出相应的贡献，为实际工作者提供一定的参考。
国内艺术设计专业工匠精神培养中的基本现状
经过大量的调查，笔者发现目前各高校的艺术设计专业已经开始倡导培养学生工匠精神。
许多学校开展了基本的劳动教养，试图在劳动教养过程中进一步领悟工匠精神的真谛。
但仔细分析，这些开展劳动教养的学校对相关领域的重视程度还需要进一步提高。
要知道，培养工匠精神对教育来说是相对抽象的概念。
所以，目前国内高校很少有人能真正培养工匠精神。
其实，在笔者看来，劳动教养是最能培养学生工匠精神的途径，可以避免学生因过度追求个性而浮躁。
艺术设计专业自身的特点决定了学生思维的活跃程度，绝大多数学生是武断的。
在追求艺术个性的同时，不可忽视创新教育的开展。
很多教师过于关注学生的个性发展，当然也关注创新训练，但严重忽视了学生专业精神的培养。
高职院校学生正处于世界观、人生观、价值观形成的黄金阶段，需要以工匠精神为核心理念促进学生的进步与发展，高职院校需要在立足于训练学生正确专业技能的同时关注工匠精神的培养。
传统的设计理念不是以追求卓越为终极目标，而是喜欢通过设计来了解世界，关注自身艺术修养的提高。
高校艺术教育也把教育重点放在学生技能培养上，严重忽视了职业修养教育，阻碍了学生职业价值观的形成。
维护工匠精神上深厚的职业尊严和追求卓越的职业素质恰好是现代社会职业道德缺失的关键。
现代社会的职业道德不仅要求关注自身职业技能的提高，更要求加强人格塑造。
因此，高校艺术设计专业强调工匠精神有效培养的意义显著。
所以，结合劳动教养加强学生工匠精神的培养非常重要。
劳动教养是培养艺术设计专业学生工匠精神的前提
(一)劳动教养人类社会的正常生存和进一步发展离不开劳动的支持。
人的一切活动属于劳动。
当然人的基本特征之一也是劳动，作为价值观的创造者备受瞩目。
劳动教养的内涵，从不同的角度理解，有不同的定义。
从内容上看，劳动教育包括生活义务劳动、社会公益劳动、生产技术劳动等教育性体力和智力劳动。
从教育目的看，其中包括劳动技术知识、劳动技能教育、劳动思想教育等。
劳动教养是渗透到学生生活各个角落，启发学生思考生活的意义，追求幸福生活的教育。
认真开展劳动教养符合党的教育基本方针的要求，同时也能促进社会主义核心价值观的有效培养。
(二)艺术设计专业工匠精神的培养与劳动教养的关系在劳动教养实践中培养艺术设计专业学生的工匠精神是目前大力倡导的教育形式，在很大程度上强调了劳动教养的重要作用。
当今时代，“匠人精神”特别强调对自己工作的专注，要求精益求精，强调开拓进取。
而劳动教养的核心和根本目标是引导学生树立尊重劳动、尊重艺术的价值观，帮助学生形成良好的劳动习惯。
无论是强调学生培养工匠精神，还是强调劳动教养，最常见的做法都有赖于劳动者在生活中进行劳动活动。
工匠精神的培养需要艺术设计专业的学生在丰富的艺术劳动实践中形成和发展，同时，促进工匠精神的培养是劳动教养的本质。
工匠精神不能脱离劳动实践而单独存在，可以说工匠精神是劳动精神的实践和敬业精神的升级。
在艺术设计专业学生中开展劳动教育，关注培养学生良好的劳动素养，培养熟练的劳动技能。
对艺术设计专业的学生来说，劳教与工匠精神培养的价值观是一致的，那就是用劳动创造艺术价值，关注劳动技能的全方位提高。
如何结合劳动教养培养工匠精神
(一)在提高对劳动教养重视程度之前的论述中已经提出，目前许多高校开始关注学生工匠精神的培养，并开展了一定的劳动教养。
但是，现在也有很多学校没有意识到劳动教育的重要性，或者把劳动教育流于形式，忽视、弱化了劳动教育的重要性。
因此，对于这些没有进行过劳动教养的高校来说，及时增设相应的劳动教养课程是非常重要的，通过劳动实践培养学生的劳动思想和工匠精神是非常必要的。
与此同时，已经开设劳动教养内容的高校也应该提高课程质量，优化劳动教养体系。
只有提高对劳动教养的重视程度，才能真正改变劳动教养课程设置过于单一的现状。
(二)培养艺术专业学习热情的学习兴趣是每个艺术设计专业学生保持学习兴趣的前提。
众所周知，中国很多大学艺术设计专业的学生并不是基于对艺术的热爱才选择这个专业的。
更多的学生根据报考需求，综合未来就业情况选择了艺术设计专业。
但是，像艺术设计这样的课程，其教育必须建立在学生的兴趣之上。
在劳动教养中培养工匠精神更是如此。
因此，劳动教养要加强对学生工匠精神的培养作用，首先，要运用多种方法和形式，尽可能多的调动学生学习艺术设计专业的热情，提高自身的艺术素养。
(三)不可否认注意工匠精神的培养和劳动教养的结合。 劳动教养对培养艺术设计专业学生的工匠精神有很强的辅助力。
因此，在实施劳动教养的同时，不断思考如何与工匠精神的培养相结合，是每个教师都必须关注的重点。
在具体的劳动教养过程中，教师要着力安排最符合工匠精神的教育内容，使学生形成创新和精益求精的思想意识，合理引导学生实践过程中遇到的相关问题。 这不仅能大大提高劳动教养质量，而且能更好地感受到工匠精神的真谛。
(四)加强对教师工匠精神教育培养艺术设计专业学生的工匠精神，只重视相关教学内容是不够的。
通过对国内高校艺术设计专业现状的分析可以看出我国许多高校对艺术设计教师的培训还有待进一步提高。
教师在学生的学习过程中起着非常重要的作用在劳动教养过程中培养工匠精神需要教师对工匠精神有高水平的理解。
目前，高校艺术设计专业的许多年轻教师似乎对工匠精神的理解有限。
所以，我们必须加强有关教师在工匠精神方面的培训。
只有在提高教师综合素养和对工匠精神的深刻理解的基础上，才能更好地建设具备工匠精神的教师队伍。
只有具备工匠精神的教师才能在具体的劳动教育中向学生说明工匠精神的重要性。
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