网络教育需要入学考试，也需要统考。
统考是对在读的部分学生进行的考试，即是对经入学考试已录取的学生进行的基础课考试，所以统考不能替代入学考试，入学考试也不能替代统考。
“统考”是指教育部对现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课实施的全国统一考试，即对我国网络高等学历教育部分公共基础课的全国统一测试，简称“统考”。
意义：
自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，经教育部研究决定对试点高校网络教育学生实行统考。
以上内容参考 百度百科——网络教育统考
在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培源养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要百了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专度业的要求，同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略问，只要符合基本的学习条答件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。
学生要求
远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。
主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一;对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场;也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。
此外，随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。
在远程教育中，网络等媒体提供给学习者学习机会的同时，学习者也应学会适应网络学习方式。
那么，学习者应做到：
1.掌握网络学习的基本技能。
2.激发潜在的学习动机(奥苏贝尔提出的认知内驱力，自我提高内驱力的主导作用)。
3.学会调整自己的学习情感(在网络学习中常常感到孤独感，学习者应在这个开放的平台中主动参与讨论，交流知识和经验等)。
4.提高自己的元认知技能(元认知就是对认知过程的积极计划、监控、调节的技能，从远程教育 而提高学习效率)。
另外，网络系统也应为学习者提供适应性学习支持。根据学习者不同的学习背景、知识基础、学习风格、学习能力等个体差异建立学习者模型，利用人工智能技术进行推理，为学习者提供个性化的学习内容。从而提高系统对远程学习者的适应性本回答被网友采纳
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网络教育入学一般是要考试的,除非符合相关规定,就可以免试入学。
网络教育的入学考试是必须的！但是同成考一样，有部分高校的网院（不是所有学校的网院，具体请咨询网站客服顾问）有免试入学条件。
免试入学的条件一般如下：
（1）已获国民教育系列本科以上毕业证书。
（2）参加普通高考或成人高考，成绩达到网络教育学院规定的录取分数线（须提供准考证及成绩单）。
（3）在校普通全日制本科学生。
（4）选修单科课程（成绩合格发给单科成绩合格证书）等非学历教育。
网络教育90%以上的服务学员为在职人员，国家和具备网络教育招生资格的高校网院已经考虑到这点，因为在职人员学习时间不充裕、学科基础较差，因此设置的考试内容非常简单。
且考前学校一般都会提供复习资料或模拟试题，考试的范围都在复习资料和试题之中，学员只需认真复习两天，通过入学测试没有任何问题。
据我们统计，学员朋友中入学考试通过率达到99%以上！没有通过的朋友最主要的原因是：缺考，而不是考试没有通过！
远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定社会时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境，并基于一定社会时期的技术、教育资源和教育环境为学生提供教育服务，以及出于教学和社会化的目的进而为学生组织一些集体会议交流活动（以传统面对面方式或者以现代电子方式进行），以帮助和促进学生远程学习为目的的所有实践活动的总称。
在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。