俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成 教育的重要性， 他们年龄小， 认识水平低， 行为习惯正处在形成之中， 可塑性大， 可变性强。好习惯会让人一生受益，坏习惯可能会使人抱憾终身。因此当代教育 家叶圣陶先生指出： “教育只须一句话，就是要养成良好的习惯，德育方面要养 成待人接物和对待工作的良好习惯， 智育方面要养成寻求知识和熟悉技能的良好 习惯，体育方面要养成保护健康和促进健康的好习惯” 。所以我认为班级管理中 的最重要任务就是培养学生有一个良好的习惯。 一、制定目标，养成好习惯的开始 我每接一个班级，就结合学生的实际情况制定好班级管理的目标，特别是学 生养成教育的目标。我和学生们一起制定了习惯养成的目标，并把这些目标细化 在“班规中”，要求孩子要做到“五要”：（1）要有礼貌。早晨到校时要和老 师同学相互问好；（2）要珍惜时间。按时上学，放学也要按时回家。抓紧时间 完成作业；（3）要遵守纪律。上课认真听讲，认真做好两操，老师在和不在一 个样；（4）要爱惜文具。课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应 保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）要讲文明。课间文明休息，走路轻 声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）要讲卫生。保持较室地面整洁，课桌里无 废纸屑。学生参与班级规章制度的制订，参与班级管理，既能表现自己的意愿和 才干，又能在自我锻炼中有意识地按自己制订的目标、规章要求执行，不断与不 良行为作斗争。有了学生自己制订的班规，在学习、劳动等自我锻炼的过程中， 自主、自觉、自律等能力迅速得以提高，促进了爱学习、爱劳动、爱同学、爱集 体等品德和生活习惯的养成。 我还注意利用班级公约引导他们独立解决班级管理 中的一些问题，不断肯定他们的能力与进步，增强他们良好习惯养成的自信心。 二、树立榜样，反复训练形成良好习惯 小学低年级学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成 的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行 为习惯的养成都有很大的促进作用。 对小学低年级学生要多树立一些现实生活中 的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其 他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表
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扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言 行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。 有了良好的榜样， 良好的习惯还要反复的训练。 良好习惯的养成是一个长期、 渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养 成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”于是我在落实开学初制定的六 个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每 周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评， 直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不 厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的 主动性和积极性，养成认真负责的态度。 好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少 数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财 富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。 三、有效评价，促进好习惯的养成 有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的有效评价机制更能快速 促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改 变： 班级设有值日班长记录表。 根据每周提出的好习惯具体要求， 进行检查评比。 每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到 了评比的要求，就及时表扬。除此而外，恰当的赞语、激励，合适的奖励等各种 不同手法的灵活运用， 对培养学生的良好习惯的养成也是重要的。 在表扬的同时， 我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快 静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时 指出让其改正…… 四、重视家校合作 让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中 和在学校是完全不同的表现。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一 任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，同 时也具有先入性、基础性的特点；家庭教育与儿童的成长同步，使家庭教育带有 持续性与稳定性的特点；另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感
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染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，我利用每天两次送 孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共 同将孩子培养成人。 总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力, 需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿 石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们 自觉养成各方面的良好行为习惯。
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