急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急

Question

急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急

Answer 1

一、渐进法。万丈高楼平地起，在默读训练中，朗读是默读的前
提，是默读的基础。要想提高默读的质量，必须循序渐进，做到朗读
与默读的紧密配合。例如，低年级的同学好动不好静，注意力容易转
移，看字的能力和思维的能力都比较差，不习惯静下来读书。因此，
在低年级教学中，朗读是主要的，默读的比重较小。学生在具备一定
朗读能力的同时也就具备了默读的基础，
随着学生年级的升高，
默读
的时间要相适应地增加，
朗读和默读还可以交替进行。
在教学过程中，
先朗读再默读，可以促使学生由理解进入感受的境界。此外，课文的
体裁不同，阅读的方式也不同，诗、散文、小说、戏曲等文学作品，
应侧重于朗读，而实用性课文则运用默读的方法比较好。

二、
引读法。
引读法适合于低年级。
由于低年级刚开始练习默读，
可以由教师轻声慢读，
引导学生看课文，
因为小学生的默读速度比较
慢，
教师引读可以把学生的注意力引到课文上去，
训练他们逐字逐句
地去看，
逐步养成认真默读的习惯，
避免出现
“漫不经心，
走马观花”
的现象。到高年级，要逐步提高引读的速度，直至学生独立默读。

三、看圈法。教给学生看书的方法，对提高默读能力有着举足轻
重的作用。默读主要是用眼和脑，默读能力的强弱与否，就表现在眼
看得快还是慢，脑子动得快还是慢。看书的方法包括两个方面：一是
眼看，
二是圈点。
眼看要注意四点：
一是不动嘴，
不出声，
不用手指；
二是注意标点符号，一眼要看一句，不能一个字一个字地看；三是要
一次性看清楚，不添字漏字，尽量不要回头看；四是要看准行，不准
跳行，从上行末尾看到下行起头，要做到既快又准。这四点要求是循
序渐进的，需经过严格训练的，并非一步登天。古人所说的“一目十
行”
，虽然是夸张，但看书速度的训练也是极为重要的。圈点的方法
是从中年级开始传授的，
学会圈点默读是提高默读质量的有途径。
训
练圈点默读，要求学生做到三勤，即：眼勤、心勤、手勤。就是一面
看，一面想，一面圈点、划线和批注。这项训练要有系统，要一项一
项地训练，使学生逐步成为习惯。指导时要着重强调，点线符号要一
致；
抓住重点，
不能遍地开花，
多了反而不醒目，
起不到备查的作用；
加注时字迹要清楚，不能涂改。

四、定势法。默读必须有目的地进行。布置默读之前，一定要提
出明确的目的要求或布置相应的作业。
具体做法是：
阅读准备阶段的
默读，可要求学生划出某一类的词语，准备句意，分段分层，概括段
意，编写提纲或准备复述等；总结时默读，可要求学生感情朗读，概
括主要内容或评议文中的主人公。
总而言之，
默读一定要有目的的进
行。这样才有助于集中学生的注意力，调动其积极性，默读的质量才
能不断提高。