幼儿全面发展的内容1、心理品质的全面发展：心理品质是客观世界作用于人脑所产生的精神现象，是动物所不可能有的精神力量。心理品质既包括智力品质、注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力、自学能力、操作和创造能力等；也包括非智力品质、习惯、兴趣、情感、意志、性格等。心理品质应当向正确的方向全面地发展，不然可能造成孩子的心理缺陷。2、建立合理的智慧结构：智慧结构应当合理，不要因结构缺陷而抑制全面发展。全面发展并不是各学科学习的平均发展，而是智慧结构中的基本部分不可欠缺。3、人才品质的全面发展：不以学历论人才，不以职业论人才，更不能以地位、金钱论人才。人才是以推动科技发展和社会进步所作出贡献的大小进行衡量。
幼儿，指1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了，这一变化使孩子的眼界豁然开阔。
让幼儿全面发展的方法
1.把握幼儿的情绪关
情感是人的一个重要的因素，有时候他会决定人的一种处事方式和态度。同样，幼儿有着怎样的情绪也将会决定他在幼儿园的各项活动中以一种怎样的态度和方式来参与。试想，如果幼儿带着一种紧张、胆怯的心情的话，那么，不管教师组织如何适宜精彩的活动，也势必得不到幼儿对活动产生的共鸣，师幼互动更是无从谈起。由此，教育效果也必定是令人叹息的。
2.树立面向全体幼儿发展的观点
素质教育不止对幼儿园教育来说是一场教育思想的革命，而且对家庭教育来说也是一场深刻的思想变革。焦点是培养什么样的人和怎样培养人。传统教育评价是以考核知识定优劣的，是以驯服听话为尺度的。素质教育评价则是以幼儿的基本素质，包括身体，品德，知识，行为，态度和能力等多方面的因素，所以其评价是全面和客观的。注重素质教育的家庭，就应该注重幼儿身心健康的全面发展，行为和认识水平的提高，处理人际关系的态度，生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等。
3.潜移默化地培养幼儿素质
幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都身体力行做出表率。活动中请幼儿帮忙随时说"谢谢"，不小心碰到小朋友先说"对不起"，在一日常规活动中，不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。