一、单选题
V 1. （）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
2. 短时记忆的容量
A. 较大
B. 没有限制
C. 非常之小
D. 为7土2个组块
3. （ ）是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
4. （ ）是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，恢复健康状态。
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
5. （）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
6. （）是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。
A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
7. ( )是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A. 主观道德
B. 客观道德
C. 他律道德
D. 自律道德
8. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 .
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
9. （ ）是指一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。
A. 定义性特征
B. 原型
C. 概念
D. 图式
10. （ ）是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识。
A. 知识
B. 陈述性知识
C. 策略性知识
D. 程序性知识
11. （ ）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 整体性原则12. 加里、培林提出了（）的理论。
A. 掌握学习
B. 观察学习
C. 智力技能按阶段形成
D. 学习结果的分类
13. 知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指.
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
14. （ ）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A. 认知
B. 学习
C. 习惯
D. 教学
15. 在动作技能的形成过程中，（）的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
二、多选题
1. 学习的信息加工模型包括三个主要成分 .
A. 信息贮存库
B. 认知加工过程
C. 元认知
D. 认知
2. 动作技能形成的标志是达到熟练操作。熟练操作具有以下一些主要特征：意识调控减弱，动作自动化和
A. 能利用细微的线索
B. 动作反馈作用加强
C. 形成运动程序的记忆图式
D. 在不利条件下能维持正常操作水平
3. 班杜拉做的有关道德行为形成的实验研究有
A. 攻击反应的学习实验
B. 抗拒诱惑实验
C. 言行一致实验
D. 能倾与教法相互作用实验
4. 智力技能形成后一般具有下列特点 .
A. 智力技能的对象脱离了支持物
B. 智力技能的进程压缩
C. 智力技能应用的高效率
D. 时间管理策略
5. 学习策略包括
A. 认和策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 时间管理策略
6. 认知派学习理论的代表学说有
A. 格式塔学派的学习理论
B. 认知-目的说
C. 认知-发现说
D. 有意义学习理论
酌情加分