谈学校</FONT> J.克里希那穆提说：“学校的使命是创造一个地方，在那里，一个人可以学会一种完整的，健康的和智慧的生活。”学校应该是一个鼓励在一种非争竞的全面学习环境里去对自我进行探求、认识并学习到一种与个体品质提升相互关联朋友或者事务的幸福生活艺术的地方。 </FONT>
现代教育更多的是注重智力的、记忆的以及技能的培养，而不是智慧的培养。在现代所谓的教育过程中，不过是从授者到受者、引领者到跟随者间的讯息传递而已，除了介绍一种肤浅的技术的生活方式之外，少有新鲜的东西在里面，更少有人与人之间的正常关系（爱和施）的培养。我们生活在一个日趋堕落与毁灭的世界上，所以，更当有这样一个地方，一片绿洲，一个可以学会一种完整的健康的和智慧的生活方式的地方，而且这正变得愈来愈重要。 </FONT>
显然，学校可以是一个使得人通过思维训练等努力来认识自己生命全部秘密的地方。普通文化课的优秀是必要的，但是，一个真正的学校还要超越这个要求。学校是一个教师应引领学生不仅仅探索外部世界和知识世界的地方，还是一个探求他们自己内在思想与行为的地方。从这个地方开始，他们开始发现他们自身的教养状况，也发现他们自身的思维缺陷并矫正之。学生在学校这里需要对自身良善品质的认识，也要对根植于他们身上种种难以克服的诸多罪性的清醒意识；比如对诸如私欲和残忍等自私性情的惰性意识、对于向往自由和富有怜悯之心等优秀品质的积极意识。只有个体对于自身的认识认知，人才能真正获得某种程度上的自由。否则，存在于个体身上更多的晦暗不明的头脑，这样的头脑对于个体的成长和对于生命个体来到这个世界上的短暂时光来说都是可悲的。人只有在这样的认识自由之中，真正的学习才能发生。只有在这样的学校里，支持学生谨慎地探索自身的意识状况并从此有所不断悔改进步才是我们教师的真正职责；而不是把自己定位在教书传授肤浅的知识这样的局限之中。 </FONT> </FONT>
学校同时也是要一个人意识到学习知识的重要性并还能意识到知识更有其局限性的地方。学校也是一个让人学会不以成见和现成的结论来观察评价世界的地方。一个人学习平和地整体地看待这个世界上众生活动，超越现象并执著于对美的追求、对真理的探求、对良善的渴慕；以及对在施行此种生活方式的探求，是人终身需要持守和坚持的。 </FONT>
矛盾和冲突是暴力的真正本质。到目前为止，教育还没有对此有深刻的认识。人与人之间的矛盾和冲突其实质在于他们难以接近真理，难以对自身存在有正确的认识。这个世界所存有的人人之间、国家之间、团体之间的矛盾和冲突的源泉在于意识上的非真理性。在于对于真善美的认识角度的差异。人类自身的局限性导致了冲突不安定的存在。
所以，在任何学校，使之不带任何既定观念、理论和信仰来理解事实本身及其行为，是学校努力的方向。这样的学校与自由和秩序有关。自由不是一个人自己的欲望、选择或自我兴趣的随意表达。选择的自由不是自由，尽管它看起来可能如此；选择本身乃是对自由的否定的顿悟，只有如此，真正的秩序才能到来。
在学校里，一个人的学习不是建立在基于附属与控制的关系上的。在这里，个人可以学习思维的方式、学习什么是真爱也要学习认识生死之道。因为，这都是我们的生命。自古以来，人就已经在探索超越物质世界之外的存在和一些不可测度的事物、一些神圣的事情。深入探求这种可能是学校存在的更深远的理由。
这种对知识、对自身、对知识之外的事物的可能的深入探求的整体趋势，自然地带来了一场心理革命。这也必然在人的关系，也就是社会领域出现一种完全不同的秩序。对所有这些的智慧的理解将引起人类意识的深刻变革。
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