幼儿的坚持性培养在哪些方面体现

Question

如题所述

Answer 1

坚持性是指不怕挫折、失败，克服困难，坚持到底的意志品质。是幼儿自我意识的重要组成部分，是自我控制发展的标志。小班三岁左右的幼儿喜欢我行我素，自我控制能力非常弱，做事情缺乏独立性，坚持能力差，易受无关因素的干扰。他们任性有余而自控不足，执拗有余而坚持不足。而三岁左右正是幼儿自我控制能力、坚持性发展的重要时期，因此在小班对幼儿进行坚持性的培养是非常重要的。孩子小，对他们的培养需要耐心、需要持之以恒，因势利导，需要在一日生活活动中进行点滴的培养与引导。
幼儿园的区角活动是幼儿最喜欢的一种活动，在区域活动中，最能抓住幼儿的关注力与他们的兴趣。而且区域活动是以幼儿个别活动为主的活动形式，它为幼儿提供了自主发展的空间，区域中他们能自由的选择活动，能按照自己的兴趣能力来活动，有了兴趣，就能促进幼儿向着自己的目的前进，就能坚持到底做一件事情。因此我们教师可以开展丰富多彩的区域活动，充分利用区域活动，对幼儿进行坚持性的培养。
一、 创设多功能娃娃家，促进幼儿坚持性的养成
在班级区域活动中，娃娃家始终是三岁孩子们的最爱。我通过观察发现：单一的娃娃家场景的创设以及内设的材料，不能完全满足孩子们的需求和他们的兴趣

，幼儿玩过后，就觉得没有什么可以玩的，没有兴趣就不可能使幼儿坚持玩完游戏。但教师同时创设多场景、多内容的娃娃家，又往往会感到力不从心。为此，针对小班幼儿的年龄特点与他们的认知特点，我在娃娃家的创设上花费了一番功夫。孩子小，对家庭及家中成员非常依赖，那就在班级建构一个“可爱的家”吧。它形同一本书，高一米左右，折叠打开有三个面，能实现娃娃家角色游戏的多场景、多功能的融合。同时又能满足孩子们在游戏中对各种游戏情境的需求，真正达到了教育资源的开发和利用。我们利用不同的面，为幼儿创设了“厨房生活区”、“小小卧室区”和“多功能客厅”。如：在“厨房生活区”为幼儿提供了仿真水果、蔬菜、煤气灶、中、西多种餐具、家用电器等生活用具，营造一个自然、温馨的家庭厨房氛围。娃娃家的游戏中，幼儿能认真的做着自己的事。有的幼儿在用刀切菜，说要快点给娃娃做饭；有的在用小勺给娃娃喂饭；在“小小卧室区”为幼儿设计了能折叠的大衣柜、折叠的床等。这里的幼儿有的在镜子前学妈妈的样子梳头发，抹口红；有的幼儿哄娃娃到床上睡觉，真实的展现了家中生活场景，体现了生活即教育的理念。而且幼儿可以自由选择娃娃家的不同小区域，幼儿每次玩起来都流连忘返。幼儿年龄小，动手能力相对比较弱，很多幼儿在起床穿衣服时分不清衣服的倒正，穿几下穿不上就要寻求老师的帮助。但在娃娃家区域中，他们却能很认真、细心的去为娃娃穿衣服，系扣子，虽然为娃娃穿衣服的时间也很长，但幼儿一般都会坚持到底，而得到教师的鼓励与引导，更激发了幼儿完成游戏的决心。同时在游戏中幼儿按照自己的愿望来选择游戏的角色，伙伴，材料，使区域活动真正成为幼儿喜欢的游戏，他们的自控能力，坚持性都得到了一定的发展。
二、 充分利用区域角色表演活动，促进幼儿坚持性的养成
小班幼儿注意力易于分散，他们在完成活动时往往受周围环境的影响和支配，缺乏目的性，在活动过程或执行任务时容易转移活动目标，或中途遇到困难而放弃任务。刚进入小班的幼儿根本坐不住，常常在活动室里跑来跑去，坐下一会不是小便，就是要喝水，一个要去，其他的幼儿都跟着要去，很少有幼儿能坚持跟随教师完成一些事情。一次音乐活动让我认识到：创设音乐表演区域，对促进幼儿坚持性的养成非常有效。在音乐故事表演《三只熊》的活动中，幼儿对扮演小熊、中熊、大熊产生了浓厚的兴趣，三只熊被幼儿演来演去，孩子们完全沉浸在角色表演中了。虽然只是一节音乐表演活动，但却给予幼儿一定的影响。时间不知不觉过去，没有那个孩子要去做其他的事情，极大的促进了幼儿坚持性的养成。由此我想起蒙台梭利说过：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要，对于儿童的各种习惯养成很重要。”于是我又在班级创设了音乐表演区：娃娃剧院。我为不同的表演内容创设了相应的音乐、道具，幼儿每天早晨来园后，带好头饰、穿上教师设计、制作的服装，在区域表演中显得异常活跃与兴奋。
最近我又有针对性的为幼儿讲述了一个故事《小猫钓鱼》，这个故事也是教育幼儿做事情要认真，要坚持到底。根据故事情节，我在《娃娃剧院》创设了相关背景，幼儿根据自己的喜好选择角色。有的幼儿一会扮演小猫，一会扮演蜻蜓，还有的幼儿扮演池塘里的鱼，在垫子上不停的游来游去。我提示这名幼儿：在池塘里游了这么长时间，休息一会吧。可孩子用他那稚嫩的声音说：“小猫还没钓到我呐。”看，孩子们完全沉浸在角色表演中。其实不停的在垫子上做游的动作是很累的，但这么小的孩子因对角色的喜爱一直坚持到最后。表演小猫的幼儿边表演边说：“小猫乖，小猫乖，终于钓到大鱼了。”在日常活动中，每当幼儿在活动中缺乏专注与坚持性时，我就会随机编一个顺口令如：“学小猫，去钓鱼，坚持到底是乖宝宝。”教师的提示非常起作用，幼儿能很乖的坚持把事情做好，有的幼儿在做事情时还能模仿老师的话语来鼓励自己。同时教师要注意观察幼儿：每当孩子做成一件事，学会一项新本领时，教师都要及时给予表扬、夸奖，让幼儿明白“我进行这个活动达到结果了。”使幼儿产生一种满意自己成功的体验，使他们产生愉快的情绪，这就是对幼儿坚持完成事情最好的奖赏。而孩子们通过模仿角色表演，不仅感受了情节乐趣，也使他们逐渐学会控制自身情绪情感，对促进幼儿坚持性的养成非常有效。
三、在区域活动中建立相宜规则意识，促进幼儿坚持性的养成
小班幼儿在很多活动中往往会表现的随心所欲，想做什么就做什么，完全没有规则意识与目的性。而且比较活泼好动、容易冲动的孩子对感兴趣的活动，能坚持完成任务；对不感兴趣的活动，就经常说话，左顾右盼，借口“不好玩”而很快离开、中止。如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩，孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。教师要引导、培养幼儿建立一定的规则意识，要让幼儿明白做什么事情都不能一、两下就放弃，要坚持完成一件事情。小班幼儿喜欢用积木拼摆大高楼，用胶类玩具插花等。这些玩具结构简单，但幼儿自由发挥的空间比较大，因此对幼儿很有吸引力。可是很多幼儿在拼摆过程中，往往由于拼摆不好而中途放弃，每次坚持完成的成型作品就比较少。因此我在建构区搭建了一个展示台，规定幼儿每次都要坚持搭建一个成型作品，并把自己成型作品向大家介绍，以此鼓励幼儿，调动他们的积极性与坚持完成自己的作品的意愿。三岁左右的孩子语言表达不是很完整，但经过一段时间的锻炼，他们基本上能用完整的语言介绍自己的成型作品。游戏穿珠、夹豆子对幼儿坚持性养成十分有效，刚开始幼儿能坚持3——5分钟；随着游戏的进展，会逐步增加到6——10分钟。一次璐璐小朋友玩串珠，用绳子穿了5个珠子就要扔下去玩别的玩具。我看到后说：“璐璐的小手真巧，你能给我们班娃娃家的娃娃穿一条漂亮的项链吗？娃娃带上璐璐做的项链一定会非常高兴的，来我和你一起做一个漂亮的项链。”听到我的话，璐璐很认真的一个、一个将珠子穿好。在教师的帮助下一条漂亮的项链做好了，璐璐像模像样的为娃娃带上了项链，小表情美滋滋的。虽然是小事，但却使孩子明白：做事情一定要坚持到底才能有收获。

Answer 2

根据意志坚持性品质的发展规律和少儿意志坚持性品质的特点，我们提出以下几点建议：
（一）帮助少儿明确和确定活动目的。少儿坚持性取少儿的自觉性曲接相闭，由于少儿对活动的目的出有明确的认识，行动通常是即兴式的，不随意天发作的。因彼，也很难有排除干扰、克服困难、贯彻始终的坚持性。所以，为了提高少儿的坚持性，培养他们能较少时间天坚持从事一项活动，做事有始有终，我们必须首先帮助少儿正在活动前就确定并明确行动的目的，同时鼓励他们努力坚持实现这一目的。对于小一些的少儿，可逐渐要求和启发他们为自己提出目的。比如，正在少儿动手画画和建筑之前，请他们说说想画什么内容，正在少儿进行创造性游戏之前，请少儿说说他想扮演什么角色。
（二）教给少儿一定的技能技巧。正在少儿园，我们经常可以注意到：当少儿明确了行动的目的后，有时也不能坚持把一件事做到底。这里有一个很重要的问题，就是少儿由于缺少一定的技能技巧，遇到了困难无力自己克服。例如，少儿本来很想用插片插一架照相机，但插的照相机总不象，少儿就不愿再插了。因彼，除了帮助少儿明确和确定行动的目的之外，老师还必须注意经常不断天丰富少儿一些最基本的学问，教给他们一定的技能技巧。比如，指导少儿怎样画吃竹女的小熊猫，怎样用积木搭军舰，怎样玩“开商店”的游戏，怎样把姓娃家、玩具柜整理整齐等等。这样，少儿掌握了从事某些活动的必要的技能技巧，再碰到这些困难，就能够克服，同时少儿又能经常天体验到克服困难后的满脚和快乐，于是，下一次再进行这项活动，以至其它活动时，少儿也不会半途而废，而会努力把事情进行到底。
（三）正在劳动、游戏、学习等活动中培养少儿的坚持性。理论取研究都表明：少儿的坚持性只有正在少类少样的活动中、正在反复少次的克服困难的过程中才能逐渐形成和培养起来。劳动、游戏、学习是少的次要活动形式。正在劳动过程中，少儿要克服体力、举措下的不适应以及这些不适应带来的困难；正在游戏过程中，少儿要坚持担免某一角色和完成这一角色应该完成的免务；正在学习过程中，要坚持认实听讲、认实完成作业，需要付出一定的脑力劳动。

Answer 3

培养孩子的坚持性，告别三天打鱼两天晒网。