物理环境
教学的物理环境是由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。我们又可以把教学的物理环境再划分为设施环境、
自然环境、时空环境。
1.设施环境
设施环境包括教学场所和教学用具，是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。
（1）教学场所
教学场所包括教室及其他活动场所，如校园、运动场、
图书馆、会议礼堂、学习园地、教师办公室、宿舍、食堂、校办工厂等等。狭义的教学场所一般专指教室，包括各科通用的普通教室，为不同学科设置的专用教师，
如音乐教师、语音教师、计算机教室及理科实验室等，它们是学校教学场所的重要部分。研究表明，教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。它们一
方面可以引起教师和学生在生理上的不同感觉，另一方面能使师生在心里上产生共鸣。一个良好的教学场所（教室）应具备以下条件：第一，要有良好的位置方向和
足够的空间。第二，教室要有良好的通风、采光、照明条件，要保持适当的温度，无噪音。第三，教室的造型设计和色彩运用要恰当，教室建筑应布局合理、实用，
能满足教学需要，外观造型还应有一定的审美效果，色彩运用也应慎重考虑不同颜色给师生情感带来的影响。
（2）教学用具
教学用具主要指教学活动所必备的一些基本用具，如课桌椅、实验仪器、图书资料、运动器材和各种电化媒体手段（录像机、
录音机、
电视机、计算机多媒体、语音室等）等。教学用具是教学活动所必需的，对教学活动起着制约作用。课桌椅的规格要符合教学和卫生要求，造型与摆放形式要便于适
应教学活动的需要。书籍是最重要的教学用品，对其文字、插图及各种符号的设计应考虑到视觉表征对学生学习知识的影响，各种符号要清晰、文字和纸张的色彩搭
配要柔和，且对比明显；纸面平坦、光滑但不反光；版面印刷美观，制作经久耐用。随着现代教育技术的发展，教学用具不断更新换代，
教学手段也日益丰富色彩，教学设施环境也变得越来越复杂了。
2. 自然环境
学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，它们从总体上规定了学校大的环境面貌。依山傍水，风景秀丽，自然会给教师和学生带来愉悦之情。尽管无法靠人力改变这些自然环境因素，但我们可以充分利用它们，不但可使学校的
建筑风格与自然环境达到和谐一致，而且这些宝贵的自然资源可以成为学生进行爱国主义、陶冶情操以及进行
研究性学习的源泉。
3. 时空环境
时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。时间与空间不可
分割，并互为补充的。教学是一个连续的过程，但为教学提供的时间总是一个常数。空间作为一种教学场所，其容量总是受到一定的限制。不同的时间安排将学校内
一切活动有序地在有限的空间内组织起来。在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率，就等于为学生赢得了更多的学习时间；而在一定空间范围内，
若能充分提高对空间的使用率就
等于扩充了教学空间。研究表明，人的心理活动能力在一天中的不同时段有着不同的表现。因此，能否科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响，从而对
教学成效产生影响。因此，根据青少年学习心理特点及不同学科的性质，合理安排好学习时间，使学生在学习中有张有弛，劳逸结合，是创设良好教学环境的重要内
容。
研究还发现，不同的教学空间组织形式和空间密度对师生的身心健康和教学成
效可以产生不同的影响。班级规模和座位编排方式就是两个最重要的教学空间变量。班级规模主要是指班级内学生的人数，是关系到教学空间密度的因素。国内外关
于班级规模对教学成效的研究发现，无论是学习过程、学习纪律，还是学习成绩都是小班优于搭班；小班学生的积极性高于大班；空间拥挤可以引起行为异常和生理
上的不良反应。