如何处理小学生矛盾案例分析观点及策略

Question

如题所述

Answer 1

镜头一：哭泣声响起，我赶紧过去，发现苗苗的小手上有一道被指甲划破的伤口。孩子们纷纷指认是“石浩南”干的。我质问浩南为何欺负苗苗，他委屈地解释说：“我只是想过去喝水，苗苗挡住了路，所以我才推她。”
镜头二：晨间活动时，搭积木成为孩子们的热门选择。戴鑫挺和戴家濠，一对好朋友，各自专注地搭建着自己的作品。突然，戴鑫挺缺少一个三角形积木，他抢走了戴家濠的，家濠不愿给，鑫挺便推倒了家濠的作品，两人因此争吵起来，互不相让。
分析：这些案例的处理，应考虑以下几个因素：
1. 环境因素：作为独生子女，孩子常处于被宠爱的环境中，这可能导致他们以自我为中心，缺乏为他人着想的能力。
2. 年龄因素：幼儿期的孩子们认知水平有限，自尊心强，但缺乏足够的生活经验，因此道德认识与行为常不一致，易与他人发生冲突。
3. 个体差异：由于遗传、教育和环境的不同，孩子们的性格和气质各异。有的温顺，有的急躁，有的胆小，有的豪爽。在集体生活中，一些孩子受欢迎，而另一些则可能被忽视。
反思：处理幼儿冲突时，教师应认识到每个孩子的差异，并采取相应的方法。新《纲要》强调应尊重个体差异，因材施教，以促进孩子个性健康发展。
解决策略：
1. 创造宽松环境：提供充足材料和宽敞空间，减少限制性要求，多给予鼓励，以促进幼儿间的和谐互动。
2. 教授解决技巧：通过教育活动，教授幼儿倾听、感谢、道歉等社交技能，帮助他们避免和解决冲突。
3. 增强独立解决能力：在日常活动中，教师应敢于放手，鼓励幼儿自主解决冲突，培养其独立性和责任感。
4. 家园合作：家长应正确看待冲突的价值，支持幼儿在家庭中学习解决同伴冲突，共同为幼儿的社会性发展努力。
苏霍姆林斯基提醒我们：“不要急于公开幼儿的错误行为，应首先展现他们克服缺点的内在力量。” 正确处理幼儿冲突，关注每个孩子的成长，是教育的重要艺术。