“
主观能动性”：亦称“
自觉能动性”。指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用。包括能动的认识客观世界和能动的改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中。人们通过社会实践活动能动地认识世界和改造世界，并在这个过程中使自己得到发展和提高。教师在教学中要充分相信学生的能力，在具体的课堂教学中让学生成为课堂的主人。
一、创设教学情境，利用学生的主观能动性
成功的教师往往都能做到课一开场就能抓住学生的注意力和兴趣，启动学生思维，只有这样才能使学生在上课开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的。才能充分发挥学生在教学中的主体作用。
译林版五年级英语下《Unit 7 Chinese Festival》的Storytime，我一开始采用猜谜语形式导入节日的学习，学生对于自己感兴趣的或有挑战力的活动都特别High，连平时一声不吭的那几位都举起高高的手，争着大声地回答问题，比较难读的节日类单词Dragon Boat Festival， Double Ninth Festival都能轻易过关。
二、学生成为课堂的主人，调动学生的主观能动性
学生的年龄与对这个外界的好奇，让他们使在一个主观能动性极强的时期，教师若是能带领学习，帮助他们将这种特征运用到学习中来，让学生成为课堂真正的主人，则教学成果将为事半功倍。同时在教学过程中要注意开发学生主动思想，学会
独立思考。要突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。新课程理念的
价值取向是强调人在学习活动中的主体价值和能动作用。
译林版五年级英语下《Unit 5 Helping our parents》出现了
现在进行时态，这个是学习时态时一大难点，课前布置学生准备好一些做家务用的一些工具，英语课我们直接设计为一次大扫除活动，学生们正在忙的时候，我趁机采访他们，巧用句型“What are you doing？ What is he/she doing？以及What are they doing ？让学生亲身体会现在进行时的特征，了解句型结构
be动词+动词的
现在分词。
三、设计竞争，激发学生的主观能动性
1.创造竞争的环境，激发学生的能动性
对于好奇心极强的学生来言，对新鲜事物的关注度非常的强，教师在课堂中积极创设出新的环境对激发学生潜能将具有重要作用。如此还能有效调动起学生克服困难的能力与决心，让他们大胆思考，勇于实践。译林版五年级英语下《Unit 8 Birthdays》的Grammar time，询问别人的生日，其中月份和
序数词单词量大，还有数词和序数词的关系，学生们有点懵了，太多了，这时候我们就来分组比赛，看看哪组记得多，并说一说记忆方法。
2.设置合理科学的比赛方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争
竞争意识的培养对学生的
学习能力提升也有十分可观的作用。从许多的学生游戏中我们可以看出，况赛型游戏居多，学生也更能投入其中，从而调动多方面的能力，以帮助他们达到赢得比赛的目的。这种方式在学习上同样适用。学习中的比赛，比的不仅仅是知识与技能，还有平时的学习习惯、
学习方法以及面对诱惑时的
意志力等等。一个人的
思维能力可能存在差异，但就学习上来说，认真努力的学习，那么他的思维能力必然可以得到提升，因此，解题思维也是学习比赛中学生们竞争的一种。
3.树立学习的榜样
榜样的重要性不言而喻，我们从小中生活在榜样的光环之下。父母口中的，教师口中的，社会报道的等等。在学习中，给学生树立优秀榜样，讲述榜样故事也能调动学生主动学习的积极性。讲述科学家的故事，
诺贝尔奖获得者的奋斗事迹等，可以在学生中心种下向榜样学习的种，对提升学习效率具有一定帮助效果。
四、注重评价，，推动学生的主观能动性
1.细心呵护学生的好奇心和积极性
在现代信息高速发展的今天，孩子接受新鲜事物快，好奇心强，喜欢独立思索，敢于发问，这是一件好事。如果孩子们对什么事情感兴趣，就应因势利导，启发他们去积极思考，培养孩子们的好奇心与探究精神。
2.鼓励学生敢想敢说，树立自信心
在传统教学中，我国学生普遍存在胆小内向，不敢积极主手发言的现象。教师要鼓励学，让他们敢想敢说，树立起学习的自信心，做到说错不批评不嘲笑，积极发言，勇于表达自己的意见，开拓学生心理，强化他们与人沟通的能力。一个有自信心的学生相比一个没有缺乏自信的学生，同样的教学环境下，必然是有自信者更能掌握知识。要允许学生说错讲错，对于学生一些天马行空的想法，不要枉加指责，而应当鼓励他们发挥想象，锻炼发散思维能力。
在教育和发展方面，学生的主观能动性有着不可低估的重要作用。学生发挥了自身的主观能动性，才能更好地吸取知识、信息并运用知识进行创造，使自己得到发展。在同样的环境和教育影响条件下，学生主观能动性发挥的程度不同，每个学生的发展就不同，甚至差异很大。因此，我们不仅要充分利用好学生固有的主观能动性，还要积极地调动，激发和推动学生的主观能动性。