曾看过韩国有一篇关于孩子幸福教育的文章，即《自己的幸福》。这篇文章侧重于幸福教育，其中提了到他们国家正在制作“幸福教科书”，其目的是为了关注孩子的幸福感，帮助孩子摆脱竞争压力。
的确如此，记得朋友曾经告诉过我，现如今虽是处于太平盛世，但是孩子的压力却是与日俱增，就拿他家小朋友作为例子，从两三岁开始学习舞蹈芭蕾，三岁开始学习绘画，现如今还有毛笔书法的学习，不过四五岁的年龄却身负重任，压力不可谓不大。
因此，作为父母的就要帮助孩子降低这种压力感，给孩子提供较大的幸福感。朋友帮助孩子提升幸福感的方式很简单，那便是带着孩子外出旅游。
研究表明，幸福感不强的孩子更容易做出不良选择。
幸福感的确很重要，是一切行动力量的源泉，对于孩子的养育，家长不能盲目地进行判断，而是需要和孩子的实际相结合，为了孩子更加幸福地生活，更是要培养幸福感的产生。
- 拥有生活技能
拥有幸福感的孩子对待生活的热情度很高，更容易掌握生活上的基本技能。
哈佛大学曾经做过一个研究，研究证明让孩子做家务的家庭比不做家务的家庭，其成绩优秀比例高达27倍。
从这些亮眼的数据中，我们不难发现，生活技能之于孩子的重要性，也反映出生活技能背后幸福感的重要性，这几者之间存在着潜在联系，令我们忽视不得。
- 自由的玩耍
喜爱玩闹是孩子的天性，90年代的孩子童年时光基本上都是无忧无虑的，完成作业后便可以出去疯跑着玩耍。时代不同，孩子的压力也与日俱增，孩子的个人时间越发的短暂，压力逼得孩子即使是玩耍也难以放松自己。
而拥有幸福感的孩子显得格外不一样，这些孩子可以好好学习，亦可以好好玩耍。自由的玩耍是一件很重要的事情，孩子可以在玩耍中培养自己的人际交往能力。
- 有主见，内心更加强大
拥有幸福感的孩子最优秀的一点便是内心世界的强大和独立性的发展。精神上的强大看似是一件虚无缥缈的事情，但是却在某种程度上决定了很多事情，强大的内心可以使孩子更勇敢地面对生活中的艰难困苦，对于未来的发展也有着一定的能动作用。
而独立性的发展，实际上就是做事有主见，对于孩子的未来而言，有着不可多得的作用。
幼儿教育专家玛利亚•蒙特梭利曾经在《蒙台梭利的教育》一书中阐述了对幸福感的理解，她表示：在孩子的成长过程中，每个孩子都需要依次建立起两个幸福感，第一个是“首要幸福感”，第二个是“次要幸福感”。
■首要幸福
3岁是孩子建立这种幸福感的重要阶段，对于孩子的一生都具有深刻地影响。那么首要幸福是什么呢？首要幸福感是指孩子能够完全确定父母给予自己的爱，并且可以毫不怀疑的坚信父母会永远无条件的爱自己，相信父母永远是自己坚强的后盾。一旦完全建立这种幸福感，孩子便会充满无穷的力量，更加勇敢的面对生活磨难。
■次要幸福
次要幸福和首要幸福最大的差距便是一个是内在的影响一个是外在的影响。次要幸福着重指孩子在生活中所获得的快乐感，也许是短暂的快乐，也许是长久的快乐。比如：孩子在日常生活遇到自己喜爱的食物，并且可以按照自己的喜好大吃特吃，便会产生强烈的幸福感，这便是次要幸福感。
社会心理学家认为：个体能够在社会中感到幸福的决定因素，不是权力，更不是财富，而是保持一个良好的心态，以及拥有自己的生活兴趣和健康的身体。
孩子亦是如此，想要孩子更好地面对生活，就要培养孩子的幸福感，并且需要刻不容缓地培养，家长需要注意到幸福感生成的重要性。
- 建立安全感
首要幸福感的产生一般在孩子3岁左右的年龄，建立安全感选择在这个年龄阶段可以帮助孩子奠定幸福感基础。在日常生活中，父母要关注孩子的成长，并且陪伴他们长大，父亲和母亲的作用同等重要，并没有什么先后之分，给予孩子安全感，有助于孩子建立首要幸福感，影响孩子一生。
- 原生态家庭
家庭是一个孩子的港湾，和谐的原生态家庭可以帮助孩子建立幸福感、快乐感，而家庭关系紧张的孩子，面对父母的争吵，内心世界具有不安定性，与其他原生态家庭相比较，这些孩子的幸福感较低。因此，父母要端正自己的关系，给孩子提供一个和谐美好的家庭生活，从而建立首要幸福感。