何谓活动型学科课程，朱明光指出：“学科课程采取包括社会活动在内的活动设计，即课程内容活动化；或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排，即活动设计内容化。”
如何设计活动型学科课程？
首先，活动型学科课程要准确把其课程本质和“活动”类型
准确把握活动型学科课程的课程性质。
按照课程类型划分，课程分为活动课程、学科课程，活动型学科课程不能运用非此即彼的心态来划分其类型，它既是二者的有机统一，也是与时俱进，一脉相承的产物。判断一个课程本质，取决于特定的课程内容，因此，活动型学科课程从本质上来讲依然是学科课程，活动只是其课程实施的方式。所以，活动型学科课程这一称呼既包含课程的本质，也阐述了课程实施的方式。
准确把握活动型学科课程的“活动”类型。
何谓活动？活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，所以，教育教学本身就是活动。活动型学科课程强调的是提供教师教学和学生学习的一种新的方式，因此，活动本身并不重要，它只是工具和载体而非目的，重要的是通过活动来实现原本过度重视知识教学的方式转变到发掘知识育人的方式的转变，实现“被动灌输”的方式转变到“文化育人、活动育人、实践育人”的转变，由理论知识教学的“讲授型课程”向“活动型课程”的转变。
目前，对活动型学科课程的研究，很多人在问这里的“活动”是不是仅指课外实践活动，因为新的课程方案首次把“社会活动”列入必修课，并占三分之一的课时；也有人认为活动型学科课程就是课内活动内开展的教学活动，如辩一辩、说一说等。
如何划分“活动”范围？王礼新老师认为：活动型学科课程应该是课内活动和课外活动的有机结合、统筹兼顾，其类型包括课内开展的思维活动（隐性）和课外开展的实践活动（显性），而主体还是思维活动，这是由活动型学科课程的本质所决定；也是因为实践活动的目的在于学生对学科理论知识的理解和掌握。因此，在活动型学科课程的开展过程中，我们需要围绕主体，开展活动。如果本末倒置或者说舍本求末，活动型学科课程要不就是强调活动的活动课程，要不就是强化应试传统的学科课程，误解了活动型学科课程的本质与初衷。
其次，活动型学科课程的教学目标设计要继承传统和推陈出新
活动型学科课程如何开展？这涉及到活动型学科课程背景下的教学设计，而教学设计中教学目标具有提纲挈领的作用，正确制定教学目标，对活动型学科课程所要实现的结果具有关键
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