治理黄河的方法

在2003年汛期部署指挥黄河防汛中,已经首次实现了“三条黄河”的联动,并在防汛过程中发挥了巨大的作用。按照“三条黄河”治理规划,到2010年,将在黄河上形成较为完善的防洪减淤体系,确保标准内洪水防洪安全,使水资源得到有效管理,保证黄河在一般年份不断流,使黄土高原面积达到12亿平方公里,建成淤地坝16万座,使入黄泥沙减少3亿吨。

一种疏通淤塞河流的方法此方法是将河底泥沙一薄层一薄层的重新刮起,并将之提升到水流速度较大的中上层,使之混入河水中,随河水冲走,要疏的河段每隔250米远为一段,在每段的宽度上设四台搅浮泥沙的机械,在每段内来回不停地搅浮泥沙,把整个中下游河段的水搅浑,水中的含沙量就增大了,河水流走了,河底也就洗低了。

对已淤塞的黄河,从入海口开始,每隔250米为一小段,在每小段的宽度上设四台搅刮提升泥砂的机构,一薄层一薄层的将河底泥底泥砂搅浮,使之混入河水的中上层随水冲走,疏理段所有搅浮泥砂的机械都工作,疏理段的河水便被搅浑,高含砂水流入大海,从而洗低了疏理段的河床,每小段的距离随每小段的水流速度而变,每小段宽度上所设搅浮机械的台数,由该小段的河宽而变。 (2)搅浮泥砂的机械置于浮筒上,既可搅刮硬河底的砂土层,又可搅浮沉于河底的稀泥浆。

治理黄河的方法
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在2003年汛期部署指挥黄河防汛中,已经首次实现了“三条黄河”的联动,并在防汛过程中发挥了巨大的作用。按照“三条黄河”治理规划,到2010年,将在黄河上形成较为完善的防洪减淤体系,确保标准内洪水防洪安全,使水资源得到有效管理,保证黄河在一般年份不断流,使黄土高原面积达到12亿平方公里,建成淤地坝16万座,使入黄泥沙减少3亿吨。

一种疏通淤塞河流的方法此方法是将河底泥沙一薄层一薄层的重新刮起,并将之提升到水流速度较大的中上层,使之混入河水中,随河水冲走,要疏的河段每隔250米远为一段,在每段的宽度上设四台搅浮泥沙的机械,在每段内来回不停地搅浮泥沙,把整个中下游河段的水搅浑,水中的含沙量就增大了,河水流走了,河底也就洗低了。

对已淤塞的黄河,从入海口开始,每隔250米为一小段,在每小段的宽度上设四台搅刮提升泥砂的机构,一薄层一薄层的将河底泥底泥砂搅浮,使之混入河水的中上层随水冲走,疏理段所有搅浮泥砂的机械都工作,疏理段的河水便被搅浑,高含砂水流入大海,从而洗低了疏理段的河床,每小段的距离随每小段的水流速度而变,每小段宽度上所设搅浮机械的台数,由该小段的河宽而变。 (2)搅浮泥砂的机械置于浮筒上,既可搅刮硬河底的砂土层,又可搅浮沉于河底的稀泥浆。
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第1个回答  2010-03-30
师:请同学们自由读课文,概括出各自然段的段意。

(学生读课文,概括各段段意,并全班交流。)

师:你采用了哪些方法概括段意?

生:我采用了归纳法概括段意。

生:在概括第六自然段的段意时,我采用了找本段中心句的方法。

生:我读课题时,产生了许多疑问,如:黄河变化前是什么样子?变化后又是什么样子?这为什么会发生这些变化呢?我们应该怎样拯救黄河呢?然后,我带着这些问题去读课文,并在相应的段落找到了答案,由此概括出了各段的段意。

师:你真是个肯动脑筋的孩子!你的方法真好!请同学们再次自由轻声地读课文,说说课文重点写的是哪些自然段?

生:课文重点写了3、5、6、7自然段。

师:这篇课文就是围绕这几个方面来写黄河是怎样变化的。我们把这几个自然段的段意连成一段通顺的话,也就是这篇文章的主要内容。谁来给说说这篇文章的主要内容?

生:黄河变化前的样子……

师:(打断学生的话)这篇课文主要写了——

生:这篇课文主要写了:1、黄河变化前的样子;2、黄河……

师:概括文章的主要内容最好不要用条款式,它应该是一段通顺连贯的话。再来试试。

生:这篇课文主要写了黄河变化前的样子。

师:接着——

生:接着写了黄河变化后的样子,再写了黄河变化的原因,最后写了黄河的治理方案。

师:真能干!我认为把前两句合成一句,更简练些,你认为呢?

生:这篇课文主要写了黄河变化前、后的样子,以及变化的原因,最后写了怎样治理黄河。

师:这样的概括内容完整,语言简洁明了。现在请同学们总结出概括文章主要内容的方法。

生:先读课文,把各自然段的段意概括出来,然后将主要段落的意思连成一段通顺的话。这就是文章的主要内容。

师:这是概括文章主要内容的一种重要方法,当然另外还有很多方法,要依具体情况而定。同学们再读读课文,看看本课还有其它方法可以概括文章的主要内容吗?

生:老师,我发现课文的3、5、6自然段都是围绕第2自然段的问题来写的。所以,我还可以这样概括文章的主要内容:这篇文章主要写了黄河由中华民族的摇篮变成了中华民族的忧患的原因以及治理黄河的方案。

师:你真是个读书肯动脑筋的孩子!抓住课文中起重要作用的自然段,来概括文章的主要内容也是一种好方法。

评析

本堂课的教学返璞归真,是一堂真正的语文课。

一、简简单单。课堂上没有繁琐的目标,庞杂的内容,零碎的讲解,新奇的形式,热闹的活动,有的只是简明的目标,概括文章的主要内容,培养学生的概括能力,简要的讲述、点拨、激励。

二、实实在在。实实在在的读,实实在在的说。坚持以读为本,让学生在读中掌握课文的主要内容,实实在在的指导,教师不厌其烦的指导学生学习概括,有要求,有点拨,有引导,有激励,有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容,无不耐心细致。
第2个回答  2010-03-30
没分,这么小气
第3个回答  2012-03-21
╭︿︿︿╮
{/ o o /}
( (oo) )
︶ ︶︶
第4个回答  2010-03-30
你的问题嘞?本回答被提问者采纳
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