40分求英语改错题，求详细解答，谢谢
帮忙做完这几个的同时，我还有几个问题，求大侠帮帮我
问题1：38 43求详细解答
问题2：在41这一行有个词learn是不是时态有误？
问题3：culture,value这些词可数还是不可数，要知道这些如何查到？或者你有可能会说有些抽象的词比如说文化肯定是不可数的，但是，这里的value就是个反例
问题4:39题我做的时候是将on改成by,可答案上写了for,我想知道哪个更好些
可以的话最好能帮忙翻译下，谢谢各位
PS:求详细解释的意思就是说下这个词原来那个为什么不行，这里涉及到哪个搭配
36.or - and
37.value- values 因复数表示价值观。且后面用复数谓语。
38.specially - special 用形容词作宾补。
39.on themselves- by themselves 靠自己。是固定结构。这个题我同意你的观点。
40.come up by - come up with 想出，提出 。 这也是固定结构。
41.to express - express 动词learn后接了两个动词不定式，后一个省略to.动词learn没用错。因是复述一般情况都用一般现在时。
42.cultures- culture 这个词虽有复数表示不同种的文化。但前面已有same修饰所以必需用单数。
43.for - in 因 belief in sth对，，，信念
44.on assignments - with assignments
45.imformations - information 信息这个词永远没复数。
最后说明不可数名词有的有复数形式表示不同种类的。但有的没有比如 information, new. 等。所以你问的culture ,value它们有。追问
37.value- values 因复数表示价值观。且后面用复数谓语。
38.specially - special 用形容词作宾补。
39.on themselves- by themselves 靠自己。是固定结构。这个题我同意你的观点。
40.come up by - come up with 想出，提出 。 这也是固定结构。
41.to express - express 动词learn后接了两个动词不定式，后一个省略to.动词learn没用错。因是复述一般情况都用一般现在时。
42.cultures- culture 这个词虽有复数表示不同种的文化。但前面已有same修饰所以必需用单数。
43.for - in 因 belief in sth对，，，信念
44.on assignments - with assignments
45.imformations - information 信息这个词永远没复数。
最后说明不可数名词有的有复数形式表示不同种类的。但有的没有比如 information, new. 等。所以你问的culture ,value它们有。追问
第一个明显是is改成are
追答independed thinking作主语所以谓语用单数。不把is改are.
追问我也不说什么了
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2014-03-08
问题1
38: specially 改成special 形容学生用形容词，原文中的是副词，形容动词的。
43：belief in 是相信什么东西。（这题不是100%确定）
问题2
learn不是错误，这是个陈述句，用一般现在时。students是复数，不用+s。
问题3：culture value这个要根据文意决定是否可数。如果你要查
http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/牛津词典，里面会写有名词不同意思下是否可数。
问题4：应该是for 语法上看，for one's own是为了XXX自己。如果你选by，那应该是by themself而不是by their own。
38: specially 改成special 形容学生用形容词，原文中的是副词，形容动词的。
43：belief in 是相信什么东西。（这题不是100%确定）
问题2
learn不是错误，这是个陈述句，用一般现在时。students是复数，不用+s。
问题3：culture value这个要根据文意决定是否可数。如果你要查
http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/牛津词典，里面会写有名词不同意思下是否可数。
问题4：应该是for 语法上看，for one's own是为了XXX自己。如果你选by，那应该是by themself而不是by their own。
第2个回答 2014-03-08
36.is改成are，因为主语是individualism and independent thinking是复数，所以用are
37.value后加s 因为在这里value是可数名词。value既可以做可数名词也可以做不可数名词，关键看意思，如果是价值，则是不可数名词，如果是价值观则是可数名词，在这里是价值观的意思，为可数名词，字典上面都有。
38.specially改成special。make sb 后面+形容词作宾补。
39.换on为for。固搭 think for sb为某人着想，在这里的意思是为自己着想，为自己思考的意思。在这里介词for更好一点，因为在这里的的意思更接近于他们自己为自己思考，而不是说by靠自己来思考。
40.换by为with，固搭come up with后面加名词，意为提出想出。
41.在learn后面加how
42.languages
43.把there去掉 不存在语法现象，一般的主谓宾句子
44.mainly改成main，因为后面是名词，用形容词修饰
45.information 去掉s
我也不知道楼主对答案是否满意 有什么问题请提出来 我一定回答追问
37.value后加s 因为在这里value是可数名词。value既可以做可数名词也可以做不可数名词，关键看意思，如果是价值，则是不可数名词，如果是价值观则是可数名词，在这里是价值观的意思，为可数名词，字典上面都有。
38.specially改成special。make sb 后面+形容词作宾补。
39.换on为for。固搭 think for sb为某人着想，在这里的意思是为自己着想，为自己思考的意思。在这里介词for更好一点，因为在这里的的意思更接近于他们自己为自己思考，而不是说by靠自己来思考。
40.换by为with，固搭come up with后面加名词，意为提出想出。
41.在learn后面加how
42.languages
43.把there去掉 不存在语法现象，一般的主谓宾句子
44.mainly改成main，因为后面是名词，用形容词修饰
45.information 去掉s
我也不知道楼主对答案是否满意 有什么问题请提出来 我一定回答追问
41 42 43好像都和答案有出入
追答For ones own: 表示属于某人的 by ones own: 表示以某人自己的……
这个放上去 意思更加准确
看来你没看出来错在哪里，那我就不问为什么那么改了
第3个回答 2014-03-08
36.is改成are，因为主语是individualism and independent thinking是复数，所以用are
37.value后加s 因为在这里value是可数名词。value既可以做可数名词也可以做不可数名词，关键看意思，如果是价值，则是不可数名词，如果是价值观则是可数名词，在这里是价值观的意思，为可数名词，字典上面都有。
38.specially改成special。make sb 后面+形容词作宾补。
39.换on为for。固搭 think for sb为某人着想，在这里的意思是为自己着想，为自己思考的意思。在这里介词for更好一点，因为在这里的的意思更接近于他们自己为自己思考，而不是说by靠自己来思考。
40.换by为with，固搭come up with后面加名词，意为提出想出。
41.在learn后面加how
42.去掉perhaps，多余。
43.把there改成which，因为后面加的是v，需要关系代词引导，同时此关系代词也可做主语，所以换成which
44.mainly改成main，因为后面是名词，用形容词修饰
45.对
大意---在许多的西方社会里，例如美国或者加拿大，它们由许多不同的国籍，宗教类型及不同的文化起源所构成，其中，独立性和自主的想法受到了高度的评价。这些价值观(指的是独立性和自主的想法)通过这些国家的教育系统所反应出来。在这些国家中，老师们强调的是素质教育，让每个学生都变得与众不同。学生们很少被期待去背诵一些信息，相反地，他们被鼓励为了自己而思考，靠自己去寻找答案并提出独立的解决方案。在他们很小的时候，学生们就学习如何形成他们自己的想法和观点，以及如何在课堂讨论中去表达他们的想法。
与此相反地是---在日本，很大一部分人都是共享着同样的语言历史和文化。出于这个原因，日本的教育系统反应的是对小组目标和传统方面的信仰和追求而不是对独立性的追求。日本的学生们经常一起工作并且在课业上彼此帮zhu。在课堂上，老师是主要的知识来源，老师讲学生听。在课堂上米有很多的讨论，相反的是，学生们去背诵他们所记住的规则和信息。追问
37.value后加s 因为在这里value是可数名词。value既可以做可数名词也可以做不可数名词，关键看意思，如果是价值，则是不可数名词，如果是价值观则是可数名词，在这里是价值观的意思，为可数名词，字典上面都有。
38.specially改成special。make sb 后面+形容词作宾补。
39.换on为for。固搭 think for sb为某人着想，在这里的意思是为自己着想，为自己思考的意思。在这里介词for更好一点，因为在这里的的意思更接近于他们自己为自己思考，而不是说by靠自己来思考。
40.换by为with，固搭come up with后面加名词，意为提出想出。
41.在learn后面加how
42.去掉perhaps，多余。
43.把there改成which，因为后面加的是v，需要关系代词引导，同时此关系代词也可做主语，所以换成which
44.mainly改成main，因为后面是名词，用形容词修饰
45.对
大意---在许多的西方社会里，例如美国或者加拿大，它们由许多不同的国籍，宗教类型及不同的文化起源所构成，其中，独立性和自主的想法受到了高度的评价。这些价值观(指的是独立性和自主的想法)通过这些国家的教育系统所反应出来。在这些国家中，老师们强调的是素质教育，让每个学生都变得与众不同。学生们很少被期待去背诵一些信息，相反地，他们被鼓励为了自己而思考，靠自己去寻找答案并提出独立的解决方案。在他们很小的时候，学生们就学习如何形成他们自己的想法和观点，以及如何在课堂讨论中去表达他们的想法。
与此相反地是---在日本，很大一部分人都是共享着同样的语言历史和文化。出于这个原因，日本的教育系统反应的是对小组目标和传统方面的信仰和追求而不是对独立性的追求。日本的学生们经常一起工作并且在课业上彼此帮zhu。在课堂上，老师是主要的知识来源，老师讲学生听。在课堂上米有很多的讨论，相反的是，学生们去背诵他们所记住的规则和信息。追问
没有所谓的"对“或者是"多余"的
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