孩子还没到3岁，有的家长就已经开始查看，小区周围有没有合适的幼儿园，为孩子进入幼儿园提前做准备了。
但也有家长认为，上幼儿园和花钱请保姆在家带孩子没什么差别，不过是花钱多少的问题。这样的看法你认同吗？我不这样认为！
幼儿园都教孩子哪些内容？
幼儿园是从西方国家引入的体制，也叫蒙养园、幼稚园，属于学前教育机构，3~6周岁的孩子一般都会在幼儿园度过。幼儿园是孩子进入集体生活的第一站，也是整个教育体系的基础。主要针对儿童进行性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识等方面的培养，属于预备教育。
幼儿园课程是根据学龄前儿童特点编制的，内容上主要是由各种活动构成，把教学目的（该阶段孩子需要培养的能力），融合其中来引导课程内容。
我们常常看到，幼儿园的老师会又蹦又跳，跟孩子说话也是声情并茂的，这主要是为了让孩子从''实际生活中学习''。
老师通过肢体动作、语气、表情、教具等相互作用，传递教学目的，让孩子从中获得知识，体验情感，进而发展出自己的个性。
幼儿园教学看起来生活气息很浓厚，老师像妈妈一样，带孩子玩耍、做游戏、吃饭、睡觉等等。这种教学模式，会贯穿整个学前教育阶段，也符合学前教育指南以及儿童生理发育特点。
上过幼儿园和没上过幼儿园的孩子，差别还是很大的。毕竟，成长环境对儿童的性格、心理乃至智商的发展，都有一定作用和影响。
上幼儿园和不上幼儿园的孩子，差别很明显
有些家长看到老师只带孩子玩耍、唱歌、跳舞，会觉得这钱花的冤枉。认为家里人能帮忙带孩子，在家呆着也一样吗，没必要送去幼儿园多花冤枉钱。这种想法我也有过，直到听了一堂学前教育课后，我才转变了想法。
课程中讲到：孩子在家属于自然人，而在幼儿园才是''社会人''。跟父母分离后，他才会有个体感受，才能在社会中发展自己。
所以说，在家和幼儿园对孩子来说是不同的环境。孩子在幼儿园活动中，通过跟老师、同学的交流、互动，才能发展出自己对世界的理解和认知。而仅靠在家跟父母、家人的相处，是远远不够的。
1972年，美国生物学家马克·罗兹维格（Rosenzweig），进行了著名的老鼠实验，把三组基因资质一致的老鼠分别放进三个自然条件不同的笼子里，几个月后发现，环境较好组的老鼠机灵好动，而环境贫乏的两组老鼠却表现的呆滞、老实。
马克·罗兹维格把做实验的老师解剖后发现，前者的大脑皮层在厚度、蛋白质含量、细胞大小等方面都比其他两组的老鼠有优势。
这个实验很快被应用在各领域，包括教育领域。科学家认为，即使资质一致的孩子，在不同环境里成长，大脑发育结果差异化也很明显。一则实验道出孩子为什么要上幼儿园的真理。
再加上，6岁前是大脑发育的关键期，孩子所处环境、启蒙教育就显得更加重要了。在家的孩子，大脑接收到的刺激和信息较贫瘠，其大脑发育可想而知。
而上幼儿园的孩子，在集体生活中接触的人和事物多，大脑得到的刺激和信息量翻倍，发育自然更快。上过幼儿园和没上幼儿园的孩子，差异化也会很明显。
上幼儿园的孩子，脱离了父母的照顾，会把自己当''小大人''，动手能力和主动性都会有明显变化。再加上老师的引导，孩子能更快学会，本来在家怎么也教不好的事情。
幼儿园孩子多，年龄、能力、发育有不同，但好胜心强是这个年龄儿童的共同心理特点。这也会督促他们更快进步。相比较而言，在家的孩子缺少同类参照物，很难激发出探索、学习的兴趣，只会按部就班的照家长吩咐，吃饭、睡觉、玩玩具而已。这样对孩子长期发展不利，越长大差距越明显。