培训促进教师专业化发展
1、参加师德师风培训，疏导心理，塑造师魂。
当今社会人们追求更广泛，文化形式更多元。对于一个长期处于教学第一线的教师来说，无论是社会因素、环境因素，还是自身因素的影响，或多或少对自己从事的这份职业有着不同的看法，职业倦怠感无法避免，三尺讲台上的做法各有不同。因此，教师心理的疏通工作显得至关重要，学校必须定时组织老师参加相关培训，端正师风、凝聚人心，规范教学行为，引导教师自我释压，保持对教育事业的高度热情和教学工作的高度责任感。
2、参加信息技术培训，优化课堂结构，提高课堂效益。
网络信息的迅猛发展，使得教育
教学手段尽显得天独厚的优势。网络资源的灵活运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也使教师教得更舒心，但由于地区及教材内容等多方面的限制，仅仅依靠网络资源是远远不够的，还需要教师根据本地本校的特点整合和开发出有效的课程资源，而这些工作缺乏了相应的技术指导是无法完成的。信息技术培训必须将这个重任担负起来，以便我们的课堂更有效，更高效使我们的教师更专业，更多才。
3、参加远程培训，开拓视野、满足需求。
教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，要使培训有力、有效，最重要的是使培训贴近教师的工作实践，使培训能真正满足教师的有效需求，这样才能有效调动中小学教师接受培训的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。我校教师，有的参加了省
继教中心举办的远程培训，有的参加了国家级的远程培训，这些老师由衷地说；“远培真好。”教师是一种需要不断学习的职业，在自己的
职业生涯中始终都要更新、补充新知识。但中小学教师教学任务繁重，经常参加脱产学习与培训，是不现实的，他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式，基于网络的远程培训模式正好能满足这种需要。远培满足了个性化学习需求，打破传统的课堂培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的需求，自主选择不同的课程和内容，通过网络查看自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习，真正体现“以学习者中心”的现代教育思想
读书学习是提升教师专业能力的“加油站”，广大教师只有不断的学习，为自己“充电”、“蓄能”、才能源源不断的接受源头活水的补给。
总之，师资队伍建设对教育事业健康发展至关重要。教师的专业成长是一个多元的多层的发展体系，只有将教师的自身特点、发展水平和社会需求相结合，因地制宜，分层进行，经常对教师提出不同的专业成长发展要求，才能真正有效地促进教师专业化目标的最终实现。