一般认为决定教育性质的根本因素是政治经济制度。教育是观念形态文化，其性质、变化受社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。
1、社会经济政治制度的性质制约教育的性质；
2、社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；
3、社会经济政治制度制约教育的领导权；
4、社会经济政治制度制约受教育权；
5、会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制。
扩展资料：
关于教育的决定因素的其他学说：
1、生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。
2、双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。
3、复合现象说。认为教育本质具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。
4、社会实践说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。
参考资料：百度百科-教育本质
决定教育性质的根本因素到底是生产力还是政治制度目前是存在争议的，教科书写的是决定教育性质的根本因素是政治制度，以此为准。
教育是观念形态文化，其性质、变化受社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。
扩展资料：
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：
第一，教育是人类所独有的社会现象。只有人类这种高级动物才具有这种社会活动,动物是没有的。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。教育是有社会性的，为了促进社会的发展会根据社会的需求去培养人才。
第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
教育者是学习的主导(不仅包括老师，还包括教学管理者)，受教育者是学习的主体，而教育的影响则是教育的中介，一个教育活动的进行是离不开三者之间的密切协作的。
参考资料：教育-百度百科
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1，社会经济政治制度的性质制约教育的性质
2，社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的
3，社会经济政治制度制约教育的领导权
4，社会经济政治制度制约受教育权
5，会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制
生产力对教育的制约作用表现在：
①生产力的发展决定教育目的的确定；
②生产力水平制约着课程设置和教学内容；
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
二、教育性质：
所谓教育性质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
三、关于教育性质的四种观点：
上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。