黄梅 何庆华 众所周知，标题是文章的眼睛，给读者第一印象。好的文章标题，能产生最佳效果，当前，中学生考试或平时作文训练，自拟标题的要求占了相当大的比例。如：话题作文，给材料作文，看图作文等，都须学生自拟标题。 我觉得，编故事在于“奇”，而拟标题却追求“巧”。在“巧”字上下功夫，花力气。那么，如何巧拟作文标题呢？我从五个方面做了一些探究。 一、 从文章的线索上巧拟标题 大家知道，有许多文章是从线索上提炼标题的。如初中课本中的《羚羊木雕》、《背影》、《台阶》等都是以标题为线索贯穿全文的，使读者看到题目就知道内容；反过来，读了文章内容，对标题印象就更加深刻。 二、 从大众化语言中巧拟标题 伟大导师毛泽东曾号召向人民群众学习语言，就是要求文章标题口语化。既通俗，又易懂。像地方报纸上刊载的文章中，经常发现一些口语化的标题—《会计伢嫌我的油壶小》、《红花女胜过乖巧儿》、《满堂儿女背累驼》、《称砣虽小压千斤》等。 三、 活用成语、谚语、名言、诗句巧拟标题 成语、谚语、名言、诗句是语言的精华，把它们活用到标题上来，能起到画龙点睛，升华主题之妙。下面仅举几例：《熟能生巧》（成语）、《瑞雪兆丰年》（谚语）、《一分辛苦一份才》（名言）、《一枝红杏出墙来》（诗句）。 四、 运用修辞手法巧拟标题 修辞是打扮句子，使句子漂亮些。如果把这种方法巧用到标题上来，能让读者耳目一新，达到引人入胜之效。现信手拈来几个：《铁公鸡〤〤〤》（比喻）、《蓝藻嫁千里，香菇娶进门》（拟人）、《昔日是只虫，今朝像条龙》（对偶）、《咱们班里小雷锋》（借代）、《人的正确思想是从哪里了的呢？》（设问）《谁说鸡毛不能上天》（反问）、《一石激起千层浪》（夸张）。 五、 在相对、相反的逆向思维中巧拟标题 逆向思维也是一中创新表现，文章标题不同凡响，标新立异，使读者深受启示、启发、启迪，言已尽而意无穷。这种醒目的标题，新颖别致很能让人回味。像《玩物长志》、《响鼓也要重锤》、《读书要三心二意》、《丑女不丑》、《天灾无情，人间有爱》、《蛇变龙的故事》等。 实践证明，上述五种巧拟标题的方法，中学生是能够掌握的。他们若能经常练习，自我探究，持之以恒，合作交流，我认为拟出好的文章标题是不成问题的。 今年春，我们校本教研搞得热气腾腾。语文教研活动就是围绕“怎样提高学生的写作水平”这一课题而展开的。我所承担的实验课就是“”。那堂课受到同行们的好评，学生习得的效果也不差。为了检测这五种方法在学生中反响如何，我当堂展示了三则材料： 材料一：有一个小男孩不小心踩了邻居新铺的水泥路面，将平整光滑的水泥地上印了几个清晰的脚印。小男孩十分害怕邻居伯伯知道，赶紧回家把鞋冲洗干净。但他心里一直不安，便决定告诉邻居伯伯。邻居伯伯看了现场后，拍拍他的肩膀说：“好孩子，很高兴你告诉我这件事，现在我还能修补它，假如你不马上告诉我，等水泥干掉以后，脚印就无法修补了。” 材料二：妈妈说：“你吃包子怎么光吃馅不吃皮，这不是浪费吗？”女儿说：“怕浪费你吃呗！”材料三：以家乡的红薯为话题，写篇600字以内的文章，文体不限。 学生看了这三则材料后，只需几分钟很多同学就举手发言了：学生甲：我选材料一，用文章的线索来拟标题—《脚印》。学生乙：我选材料二，用诗句来拟标题—《谁知盘中餐，粒粒皆辛苦》。学生丙：我选材料三，用大众化语言来拟标题—《回忆老家烧红薯》。学生丁：我选材料一，用名言来拟标题—《有错则改，善莫大焉》。学生戊：我选材料三，用逆向思维来拟标题《“苕”爸不“苕”》（注，“苕”即傻子的别称）。够了，诸如此类，不胜枚举。当然，这篇短文仅是个人一点教学心得而已，供专家及同行们参考，谨请指教！
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