小学阅读策略单元有哪些，如下：
小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元，分别是：三年级上册“预测”单元、四年级上册提问单元、五年级上册提高阅读速度单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元，分别是：三年级上册“预测”单元、四年级上册提问单元、五年级上册“提高阅读速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
这四个单元以阅读策略为主线组织单元内容，目标是引导学生学会基本的阅读策略，成为积极的阅读者。教师教学阅读策略单元时，应领会编者意图，明确教学重点、难点，设计不同层次的阅读任务，以达到提高学生阅读技能的目的。
那么，阅读策略单元的教学该怎么落实？它和普通单元的教学有什么不同？下面以五年级上册第二单元课文《搭石》为例谈一谈阅读策略单元教学的设计与实施。
一、明确学习目标，确定阅读策略
新版语文教材较旧版教材有一个很大的改进：在“单元导语”“课后题”和“交流平台”中清楚地将本单元及各篇课文的语文要素罗列出来，使学生有明确的学习目标。教学时，教师可以引导学生阅读单元导语页和课文提示语，帮助学生清晰地把握学习目标。
本单元的导语页左上角写着：阅读要有一定的速度。右下角写着：学习提高阅读速度的方法；结合具体事例写出人物的特点。翻开各篇课文，可以发现又有不同的学习要求。
每篇文章的导语都指向提高阅读速度的方法，并且课后都有一道这样的习题：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。由此，学生便可以知道本单元的特殊性，能更清楚学习的内容和任务，为接下来的学习做好思想准备。
二、初识方法，学习策略
明确学习任务后，教师可设计有梯度的分步练习，帮助学生掌握提高阅读速度的方法。教师可以设计游戏，让学生在不同的规定时间内记下一组词、一个句子、一组句子，难度层层递增。在学生记忆的过程中，教师不断引导学生小结提高阅读速度的方法。
师：你们是怎样记住这些词语的？（板书：集中注意力）你们有集中注意力阅读的好方法吗？生：我觉得可以捂住耳朵，把自己跟外界隔离开。生：我喜欢带着问题去读，这样我会集中注意力找答案。
师：请大家集中注意力默读一段话，因为段落字数较多，所以我们要用较快的速度默读。那么怎么保证看得快又记得牢呢？生：目光快速移动。
生：把一些重要的词圈起来，读完我就大概知道句子的意思了。师：阅读句子时你们碰到哪些困难？你们又是怎么做的？生：遇到不懂的词语不要停下来，应跳过去，不要来来回回地读。
在这个过程中，学生初识快速阅读的方法，知道了提高阅读速度必须集中注意力，不懂的词语不停读，不回读。本课教学从词到句再到段，有梯度地锻炼学生的阅读能力。
当学生了解提高阅读速度的方法后，教师便让他们尝试运用方法阅读《搭石》全文，并记录阅读所花的时间，读完后通过习题检测学生对课文内容的了解，以把握学生的阅读效果。